6、亦师亦友型——与学生如同好友 ， 给学生无私帮助 ， 学生乐于把真心话对他们说 。
7、“麻辣”热情型——性格热情奔放 ， 有时苛刻、严厉 ， 对学生是真心喜爱 。
8、温文尔雅型——脾气好 ， 对学生从不发火 ， 用亲切的话语 ， 真心地帮助学生解决问题 。 现在 ， 当个老师真不容易 ， 老师们都是这么说 ， 从学生们的要求中就可以看出 ， 可是 ， 时代已经给老师定下了这样的标准 ， 老师不仅要用自己的知识去教育学生 ， 还必须用自己的人格魅力去感召学生 。
一直以来 ， 我和我的同事们都坚信：好孩子是夸出来的 。 多表扬、鼓励学生 ， 这样他们才乐学爱学 。 看了“表扬孩子四忌”一文后 ， 使我对于表扬学生又有了更深的认识：
1、忌空乏 ， 宜具体；
2、忌夸张 ， 宜恰当；
3、忌拖拉 ， 宜及时；
4、习过度 ， 宜适量 。 是的 ， 曾经的我也试过盲目地表扬夸张地表扬学生 ， 吃过这样的亏 。 表扬是老师家长作常用的教育手段之一 ， 运用得当 ， 它往往会收到意想不到的教育效果 ， 就会成为孩子成长中的阳光和雨露 。
演讲与口才心得4 迫于学校政策而在无奈之下去“抢”了一节博雅课堂来上 ， 结果却是带着打酱油的心态而去 ， 载满收获而回 。
我听的是“演讲与口才”这门课 ， 讲课的是姚小玲教授 。 姚教授刚上台的时候 ， 我就吃了一惊 ， 我还以为教授都是头发花白的老头子呢 。 姚教授跟别人不太一样 ， 她没有回避自己的紧张（虽然我也不知道她是真的紧张还是故意这么说来教我们怎样缓解紧张） ， 而是直接说出了自己的紧张 ， 并以她自己缓解紧张的方法——“环视法”作为了这次演讲的开始 。 我对这次的演讲产生了兴趣 ， 开始打起精神准备认真听听了 。
二战时期有三大武器：第一是口才 ， 第二是飞机 ， 第三是原子弹 。 现代也有三大武器：第一是口才 ， 第二是计算机 ， 第三是飞机 。 口才排在第一 ， 足以见其重要之处 ， 足以显其威力之大 。 而这个最厉害的武器 ， 却是我们每个人都有可能拥有的 ， 只要我们想拥有它 。
口才是什么呢？口才不是巧舌如簧 ， 也不是油嘴滑舌 ， 更不是某些人所认为的泼妇骂街 ， 口才就是一个人说话的能力 。 当一个人能够随时随地说出与众不同的并且大家都认同的话的时候 ， 我们就觉得这个人是有口才的 。 成功需要天时地利人和 ， 而其中人和又是最重要的一环 。 人和需要自己去创造 ， 而不会自动送上门来 ， 而创造人和则需要良好的口才和沟通能力 。 亚里士多德也曾说过：“一个人不和别人打交道 ， 那他不是一个神就是一个兽 。 ”沟通需要的是会说的嘴和会听的耳 ， 在沟通中或者是生活中我们需要多看多听少说 。 但少说不是不说 ， 说就要把握时机 ， 在关键的时候说出关键的话 ， 而不是喋喋不休结果却没一句不是废话 。 说的技巧在
于你让别人听到了什么而不是自己说了什么 ， 没有别人需要的信息的话说得再多也是白说 。
口才的哲学在于说话要言之有理、有物、有序、有文以及有情 。 言之有理的理不是歪理 ， 理是道理的理 ， 也就是说话需要讲道理 ， 话中有理才能让人信服 ， 话中有理才会有人听你说话；言之有物的物不是空洞无物 ， 这其中蕴含的道理就是话无废话 ， 每句话每个字都要点到关键的地方 ， 做到字字珠玑 ， 多一字嫌多少一字嫌少的境界；言之有序即是有条有理 ， 说的话不能颠来倒去 ， 让人毫无头绪不知所云 ， 有条理的说话会让听话的人更轻松 ， 也能更容易理解说话人想要表达的意思；言之有文是指说的话要生动、形象、有趣 ， 枯燥无味的话会使人产生疲倦而造成对话无法继续进行 ， 说话要尽量吸引对方的注意 ， 勾起对方的听话兴趣 ， 当对方有了听你说话的兴趣时你所说的话才能真正进入对方的脑海而不是左耳进右耳出；最后一个也是最重要的一个 ， 就是一定要言之有情 ， 言之有情需要说话人感情充沛 ， 让人感受到你的真挚和真诚 ， 只有做到了真挚 ， 听话的人才会更愿意去相信你说的话 ， 而他相信了你说的话你说话的初衷也就达到了 。
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