而不是被工作所奴役 ， 人成了工作的奴隶 ， 这种教师往往喜欢照本宣科 ， 课堂上死气沉沉 ， 长年累月地重复着老师念经 ， 学生不信佛的尴尬局面 ， 学生难过 ， 教师自己也度日如年 ， 苦不堪言 。 所谓用服务去代替指挥 ， 就是尽量不用瞎指挥去给老师们正常的教育教学行为添乱 ， 而是从中当好老师们的参谋 ， 起到协调、配合作用 ， 并努力在后勤保障上给老师们提供优质的服务和支持 。 所谓用协商去代替要求 ， 就是多从老师们的角度去考虑所提要求的合理性和实效性 ， 遇事多协商 ， 发挥大家的作用 ， 有民主管理的作风 。 所谓用内容去充实形式 ， 就是在不违背上级指示精神的前提下（必须检查的） ， 尽量减少一些不必要的只有形式而对实际工作没有帮助的纯形式的东西 ， 简化繁文缛节 。 （在这里特别谈一下备课这个问题 ， 不能说所有老师的教案都是形式 ， 但确实有相当一部分老师抄写教案的目的就是应付检查 ， 浪费纸张、墨水和精力 ， 没有起到备课的作用 ， 但不能因此就号召大家不写教案 ， 不备课去上课 ， 这是违背教学常规的 ， 那么是否能在上级的要求和老师们的实际工作之间找到结合点 ， 既减少形式 ， 又达到了备课的目的 ， 同时又能通过检查——比如有的老师提出的同年级同学科教师在电脑上集体备课 ， 既发挥了集体的智慧 ， 又使大家在教学过程中有一定的灵活处理的余地 ， 还可以留给下一个年级做参考） 。 对备课这个问题我还没来得及仔细思考 ， 但只要不违背上级的精神我个人认为就是可以的 。 从形式主义的漩涡中节省出来的实践和精力有利于老师们去做一些真正能够提高教育教学实效的事情 。
当前教育改革正在实践着“铁打的衙门流水的官”这句话 ， 因此即使我能当选 ， 我也将奉行“打铁先要自身硬”的古训 ， 在加强学习 ， 广泛吸收 ， 努力提高自身思想和业务素质的同时 ， 不离教育教学第一线 ， 随时做好下课的准备 。 因此我要上好一个班的语文课 ， 带头做好教学“五认真” ， 并且每学年至少上一节课校内教学研究课 。
当然 ， 教育管理和服务者与普通教师的工作还是有区别的 。 “教而优则仕”的选拔制度不一定适用于所有人 ， 但万事都有一个从不会到会 ， 从不行到行的过程 ， 关键在于如何去钻研 。 如果我有幸能为大家服务 ， 我想我也会经历这么一个过程 ， 但我一定会竭尽全力去缩短这个过程的时间 ， 争取早日进入角色 ， 当我逐步进入角色后 ， 我想在做好日常工作的同时着重去做好两件事 ， 一件是通过多种渠道多种形式为学校培养骨干教师 ， 充当教研教改的生力军 ， 使其为学校争光；第二件事是努力帮助更多的老师提高素质和能力 ， 力求让更多的老师得到培训和提高 ， 大面积提高我校教育教学质量 。 俗话说：“一枝独秀不是春 ， 百花齐放春满园” 。 虽然学校的财力有限 ， 不可能人人都出去学习培训 ， 但“眼前就有雷音寺 ， 取经何必上西天” 。 学校内部的探讨、交流、培训 ， 各个年级订购的资料和收集阅读 ， 如果真正落到实处 ， 说不定不上这样那样的培训班效果更好 。
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