5.第五次：26周左右
此时，孩子开始慢慢了解事物之间有因果关系 。比如有的按钮按一下就可以产生动听悦耳的音乐;也开始明白有些物品可以被其他物品包裹或者是被包裹;东西不但可以在远处也可以在近处 。
构成智力的五种因素
1.观察力
大脑是否可以细致观察外部事物的能力就是观察力 。在感受外界的过程中，对声响、味道、湿度有一个重新的崭新的认识，并且在观察过程中对这些事物的本质产生新的认识 。为了提高孩子的观察能力，可以适当加入一些有关观察的训练内容 。
2.注意力
指的是人的意识和心理活动聚焦于具体某一事物的能力 。在专注于某一事物时不会被周围无关的事情所打扰 。比如孩子可以专注于读书或者写字但是不被其他有趣的事物打扰，这就代表孩子的注意力比较强 。
3.记忆力
记忆力指能否长时间记住某些事情的能力 。比如我们即使年纪大了也可以想起父母年轻时的形象，少年时期家庭环境或是其他一些场景，这就体现了记忆力的作用 。
4.思维力
大脑能否概括、反映某种事物的能力就是思维力 。孩子具备一定的观察力之后，就会逐步将客观事物进行分类，通过思维活动将其概括 。
5.想象力
想象力指大脑对某一事物再创造的联想能力 。一般在具有一定的知识储备后才会体现这一能力的价值 。比如可以根据一个熟悉的词汇进行相关联想 。
学龄前智力发育特点
1.随意运动的发展
对大肌肉的控制力越来越好，可以用正确姿势奔跑，且能够根据信号改变跑步速度和方向，在平衡木上行走也能保持身体平衡 。
2.语言发展
词汇量扩大发音慢慢准确，学会连贯清楚表达出自己的想法 。
年龄 词汇量
4岁 600—2200
5岁 2200—3000
6岁 3000—4000
学龄前(3-6岁)时，孩子的词汇量快速丰富起来，比之前增多约三倍 。不仅如此，而且词类增多，语法也变得复杂，已经会使用不少复合句 。
口语表达能力进一步加强，开始连贯、流畅的讲话 。做游戏时会自言自语，自己与自己交流，这种情况被称为内部语言 。
3.感知进一步发展
五六岁的孩子可以自己辨别方位和色彩 。
4.形象思维和形象记忆发展
形象思维是指对物体的表象进行概括性认识，前提是必须有一个客观事物的参照物 。三岁之后的孩子的特点是形象思维，通过游戏和讲故事的方式更易于他们记忆，死板的说教反而不容易记住 。
5.游戏、学习和劳动
孩子玩游戏就是一项活动，有利于儿童智力发育 。此时，学习并不是第一任务，孩子更适合在游戏中学习 。家长可以在游戏中加入一些学习内容，帮助孩子们学习 。
6.想象和好奇喜问
此时期，孩子慢慢能按要求进行一定有目的有意识的想象，但有意想象仅仅处于初步发展阶段 。他们的想象力有以下特点：
(1)无法区分想象和现实，常常混在一起;
(2)想象的主题不被拘束，容易天马行空;
(3)创造想象力仅仅处于萌芽阶段 。好奇也是此时孩子的一个特点，家长应该简洁、通俗的回答他们提出的各种千奇百怪的问题 。
7.注意力和观察力的发展
注意力有无意注意力和有意注意力之分 。这个时期的孩子无意注意力已经得到一定程度的发展，且较为稳定 。有意识的注意力仅处于初步形成阶段，集中时间短，关注范围很小 。观察力容易被干扰，即使是无关紧要的事情也可能转移注意力，缺乏独立性、细致性、稳定性和概括性 。
8.总结
(1)智力发展空间大
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