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关于六年级作文教学的思考

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【关于六年级作文教学的思考】关于六年级作文教学的思考
语文作文教学是语文学习的重点 。 以下是边肖主编的《六年级作文教学反思》 。 欢迎阅读！
说到作文，学生害怕，老师也害怕 。 关于小学语文作文教学的思考 。 学生怕写，老师怕教，传统作文教学只能在低谷中呻吟徘徊 。 老师在侃侃教作业知识时可以说话，但不能带领学生为学生操作演示；父母的咨询练习转向了各种汇编，但都只是徒劳 。 可以说“构图”变色，构图的难度就成了“历史性”的问题 。 当然也有入门的同学，但是他们说自己受益于课外阅读和有意识的写作练习 。 但是我们大部分学生，由于复杂的主客观原因，都有时间课外阅读，自觉练习写作？
新课标的颁布给我们带来了无数的“春风”，为习题教学改革注入了活力，翻开了习题教学的新篇章 。 一定要抓住机会，用镜头指向，灵活引导，激发动力，用情感创作文章，让学生重新体验作业的乐趣 。
【/s2/】首先，丰富作业来源，让学生敢于写 。
作业离不开生活，丰富多彩的学习生活是学生选择作业材料的重要来源 。 在作业的教学中，在课堂上，我没有指导学生写这个写那个，而是安排学生观察周围的一切，比如植被、昆虫、鱼、山、河、太阳、月亮、星星等等 。 ，培养自己的观察能力，让学生学到更多，纵向延伸，开阔视野，为作业积累素材 。 通过如画的自然陶冶他们热爱自然、热爱社会、热爱祖国的情操，从而树立敢于写作的信心，反思《小学语文作文教学反思》 。 然后我横向拓宽，降低要求，让学生抛开心理负担，自由选择素材，引导他们在丰富的作业来源中落座，从而产生生动直观的形象 。 有纵横两种方式扫除学生怕写的阴影，让学生放开手脚，敢于写 。
比如我在教写《我的校园》的时候，先带领学生到操场找好角度，然后引导他们看大图，从小地方写，让他们从外面到内地参观校园 。 这样学生对校园的印象就清晰了，写作也就没什么好怕的了 。
【/s2/】第二，激发创作动机，让学生想写 。
锻炼是一项创造性的任务，必须激发学生积极参与的欲望才能有效 。 俗话说，兴趣是最好的老师 。 在语言鼓励的作用下，学生会产生良好的创造欲望，从而克服作业中的心理障碍 。
在教学中，我努力寻找学生工作的闪光点，哪怕是一点点的进步，比如一句话一句话，都是及时鼓励的 。 一旦发现作业中的问题，不急着批评，而是耐心的和学生讨论交流，让他们发现自己的不足，知道该怎么办 。 让学生热情高涨 。 随着要求的不断提高，我给学生添加了“营养”，做了细致的点评，鼓励学生阅读，欣赏自己，让学生自己动手动脑改作文，让学生自愿写下自己看到的，听到的，想到的 。
比如在教《一件难忘的事》的时候，我首先引导学生讲述自己难忘的事，然后鼓励学生把刚才说的话写下来，自己读，自己欣赏，自己动手动脑的评价对方的作品 。 这样既有助于培养学生的兴趣，又能激发学生的创作欲望，让每一个学生的闪光点都能发光，从而让学生产生写作的欲望 。
对于小学教学来说，作文已经成为语文教师的一大难题，写作也成为学生望而生畏的课题 。 要写好作文，老师和学生都要付出很多努力，但往往收效甚微 。 前几天听了周龙英老师和简老师指导的两节作文课，感触很深 。 在我看来，小学作文教学应该注意以下几点:
首先，练习写观察日记，积累素材
如何学会观察事物，提高写作能力？练习写“观察日记”是一种有效的方法，也是作文教学的重要组成部分和不可缺少的环节 。 在丰富多彩的现实生活中，我们每天都可以观察到很多东西，比如自然风光的状态，不断变化的气候，人物的声音和微笑，各种社会现象等 。 如果不记录光的观察，多少新鲜的印象，有趣的事，生动感人的场景，都难免被遗忘，即使以后能回忆起来，也是朦胧的 。 因此，在教学生养成观察习惯的同时，也要养成写观察日记的好习惯 。 就像鲁迅先生说的:“你必须像蜜蜂一样摘很多花，这样你才能制造蜂蜜 。 ”要提高学生的写作能力，我们应该提倡“观察教学”，尤其是语文教师 。 平时要有意识的引导学生观察 。 在课堂上，要经常引导学生练习写作，让每个学生都能练出一双锐利的眼睛，学会观察事物，提高观察能力，养成观察事物的好习惯 。 从而让生活周围的人和事都很了解自己的内心，为自己发声 。

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