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关于六年级作文教学的思考( 三 )

小知识


在前面后面，你总能听到学生说:“我不喜欢写作 。 ”原因是作文很难 。 在课堂上，单纯依靠老师的语言描述，需要学生创造一定的思维，也觉得很难或者写不出来，尤其是小学生，往往害怕写作，把写作当成一件苦差事 。 如何让学生写作文一直是我反思的问题 。 如果我们的作文指导也像漫画一样吸引孩子；如果学生写作文，他们就像玩游戏一样投入和热情 。 然后，学生会感受到作文课
幸福，幸福 。 这也是一个语文老师在新课程下的追求 。 在新课程理念的指导下，我致力于研究如何将情境引入作文课堂，优化学生的情绪，让学生愉快地学习和写作 。 那么，如何创设相关的教学情境，开拓学生的写作思路，为学生的写作开辟自由而富有想象力的空间呢？这一直是我反思的内容 。 所以我从以下几个方面教作文 。
首先，培养观察力
观察是人认识事物的起点，是走向创新的第一步 。 如果学生对周围的事物缺乏了解，就不可能强迫他们去表达和反思 。 学生认识世界的主要方式是观察 。 只有仔细观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真正感人 。 比如我在教小学五年级上册第三单元的讲解课文时，当学生写一种自己喜欢的水果时，就从培养学生的观察能力入手，重点是引导学生仔细观察水果的形状、颜色、大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与和实践，了解观察的重要性，学习观察的方法，养成仔细观察事物的良好习惯 。
1.看一看:在课堂上，我积极引导学生仔细观察他们带来的水果是什么颜色，颜色有没有变化，是什么形状 。
2.气味和味道:让学生知道光用眼睛看东西是不完整的 。 水果是我们经常吃的东西 。 用我们的鼻子闻闻，亲自品尝，品尝它的酸、甜、苦、辣，让学生更全面地掌握这些水果的特点，调动他们学习作文的积极性和主动性 。
3.摸摸看:世界上的水果有很多种，外观也不一样 。 在课堂上，我指导学生用手触摸自己喜欢的水果，让学生加深对这种水果的理解

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