3.自评互评 ， 交流修改导游词 。
（1） 对照评价清单自评 。
（2） 对照评价清单互评 。
（3）全班交流、评价 ， 提出修改建议 。
师：好 ， 请大家停笔了 。 没有写完的同学 ， 等下讲评完了以后再写 ， 好吧？两人之间的互评没有评完 ， 赶快评一下 。
师：谁愿意用你的精彩解说带领这批外国游客游览颐和园呢？
学生展示作品 ， 教师引导学生交流评价 。
（设计意图：编写同一篇导游词 ， 可以体现较强的训练功能 。 首先通过集体汇报和师生的即兴评改指导 ， 可使学生进一步感悟导游词的写作方法 ， 可使学生在交流中相互学习 ， 相互促进 。 其次通过同一内容的不同汇报 ， 可使学生找出自己的差距 ， 从同伴那里学习多角度表达 。 ）
五、教师小结 ， 拓展延伸 ， 布置作业 。
1.教师小结：（点击孩子们搜集整理资料的图片幻灯片）强调写前搜集整理资料的重要性 。
2.作业超市：（任选一题）
a.将颐和园的导游词修改、整理好 。
【四年级作文导游词教案】b.请你选择一处世界遗产 ， 搜集相关资料 ， 结合导游词的特点 ， 另写一篇精彩的导游词 。
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