高三作文教学案例研究
初三写人的教学案例有哪些？以下是边肖为大家整理的初三作文教学案例 ， 希望对大家有所帮助！
作家化作文主要通过描写人物的外貌、语言、动作和心理活动 ， 叙述典型事例 ， 反映人物的思想、性格、品质等特点 。 写好一篇以人为本的作文 ， 要从以下几个方面入手:
1 。 写好人物形象 。
人物形象一般是指人物的外貌、语言、动作和心理活动 。 一个人物的外貌就是一个人物的外貌 ， 包括外貌、衣着、体态、面部表情等等 。 外貌描写必须从文章中心思想的需要出发 ， 要求抓住人物的本质特征 ， 有选择、有重点地描写 。 人物语言包括独白、对话、对话和语气 。 “文字是我的心” 。 人物语言是人物内心世界的直接表现 。 因此 ， 成功的语言描写可以恰当地表达人物的身份、年龄、思想、品质、风格和个性 。 在描写人物语言时 ， 要注意人物的身份 ， 表达人物的思想感情 ， 反映人物之间的关系 。 在描述人物动作时 ， 不仅要写“做什么” ， 还要写“怎么做” 。 心理活动是无声的语言 ， 是直接表达人的精神面貌和思想活动的手段 。 描述人的心理活动时 ， 要注意把心理活动的原因描述清楚 ， 注意和表象、动作、语言描述结合起来 。 当外貌、语言、动作、心理活动都写出来的时候 ， 人物形象就会突出、生动 。
2 。 选择典型例子 。
人和事密不可分 。 一个人做很多事情 ， 要选择最能表达人的思想、人物和文章中心思想的典型事件 。
3 。 详细描述 。
详解是对人物的外貌、语言、动作、表情等进行具体而详细的描述 ， 能够充分表达文章的中心思想 。
在初三作文教学中 ， 写人是作文的基本命题 。 比如我在教描述青梅竹马的时候就这么做了 。
教学目标:
1.通过引导学生回忆生活 ， 重温过去 ， 点燃真情 ， 激发学生倾诉的欲望 ， 培养写作兴趣 。
2.熟练运用“用一件事在一个方面表达一个人物的特征”的写作方法 ， 学会用人物的语言、动作、神态来表现特征 ， 体现性格 。
之前做好准备:
事先 ， 学生们有兴趣回忆和收集他们童年时最喜欢的朋友的资料 ， 如幼儿园的毕业照等 。 ， 然后通过活动 ， 互相交流 ， 互相启发 ， 丰富素材 ， 使作文和生活紧密联系起来 ， 为作业做准备 。
教学过程:
先放送别曲 ， 让学生欣赏 ， 把学生带入回忆的氛围 。
老师:今天我们一起读一篇文章 。
欣赏范文 。
老师:这是一篇回忆儿时好友的文章 。 那个朋友叫什么名字？(学生积极回答 ， 补充所听到的)
老师:怎么形容他的长相？从他的外表可以看出他既聪明又淘气 。 作者是如何写自己的调皮行为的？(学生纷纷举手 ， 老师根据学生的回答在黑板上写下关键词 ， 让学生明白如何把握描写外貌的特点 。 )
然后 ， 我设计了一个评论和讨论理解相结合的学习过程 。 因为之前的写作练习有过一系列的人物描写训练 ， 比如写我弟弟 ， 让同学们说说他们是怎么写的 。 评论上一次同学写片段描述自己爱的人 ， 有对他们外貌的描述 ， 也有例子 。 用课件展示 ， 引导学生 ， 给予好评 ， 鼓励学生仔细观察 ， 把握特点 。
还要让学生说说这些片段写得好的地方 ， 说说自己的想法和经历 。
让学生慢慢理解写小伙伴的特点 ， 掌握描述的语言、动作、方式 。
老师:在欣赏完这些年轻作家的作品后 ， 让我们回忆一下我们多彩的童年 ， 拿出我们带来的照片！
再放一遍告别曲 。 学生观察照片时 ， 老师提出写作内容和要求 。
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