如何教初三写作文
写一篇好作文不是一蹴而就的 。 需要积累 。 欢迎大家看一下如何教初三写作文 ， 希望对大家有帮助！
学生写有才华的作文不是一蹴而就的 。 它需要长时间有意识有目的的训练 。 在复习作文的时候 ， 我不难发现 ， 大量学生的用词用句能力都比较弱 。 写出来的作文要么句子不通顺 ， 感情平淡 ， 要么立意呆板 ， 布局不周到 。 我一直相信 ， 通过透彻的分析 ， 总会有合理的解决办法 。 我觉得可以从以下几个方面入手 。
首先 ， 引导学生积累作文素材
“流水不腐” ， 作文也不腐 。 只有胸中有足够的“量” ， 才能对写作有信心 。 为此 ， 通常会指导学生使用以下方法积累作文材料 。
(1)学识渊博 ， 勤于记录
老师要多读书杂志 ， 给学生推荐好的书和文章 ， 让学生写读书笔记 ， 让学生学习成功文章的成功之处 ， 为学生写成功文章打下基础 。 对于善于引用经典、造句的学生 ， 要及时表扬和鼓励 ， 培养学生爱读书、勤练字的习惯 。
②善于观察 ， 多写
【如何教初三写作文】通过案例教学 ， 给予学生观察方法 ， 并经常抓住教育的机会 ， 促使学生注意观察日常生活中的事物和现象 ， 参与多种感官 ， 形成最全面的印象 ， 多写观察日记 。 学会活的联想和写东西 。
③深化活动 ， 勤训练
只有开展更多适合学生年龄特点的活动 ， 丰富学生的生活 ， 学生的作文才有意义 。 也可以结合校园季节性活动 ， 爱心、捐款等慈善活动 ， 结合这个机会 ， 让学生写出《小关怀、暖心》 。 学生只有有话要说 ， 有话要写 ， 才能写出真正的感情和韵味 。
二、培养学生的作文表达能力
写作的时候不仅要有感情 ， 还要有善于表达感情的手 。 学习的时候一定要从成功作文的成功中学习 ， 注意对考题的理解 ， 有一个好的构思 ， 然后才能选择和整理素材 。 为了使文章感觉真实 ， 单词和句子必须准确和适当 。 为了帮助学生达到这一水平 ， 教师在阅读教学中应始终注意培养学生正确准确地使用单词和造句的能力 ， 使他们能够言出必行 。 当然 ， 要培养这种能力 ， 还可以多方面训练逻辑 ， 比如口头答题、书面答题、造句、写片段 。 要求学生灵活运用积累的材料 ， 写出流畅、连贯、简洁的句子 。 并适当运用修辞手法 ， 有规律的练习 ， 反复练习 ， 达到词语的生动表达 ， 恰当准确的表达意思 。
第三 ， 培养学生思考写作的习惯
要想写作成功 ， 知道如何审题是第一步 ， 这就要求学生从题中准确地找出写作的有限范围和要求 。 在正常的教学中 ， 要培养学生分析题目时的理解能力 。 老师应该引导学生注意图片中人物的服装 ， 思考他们可能是谁 ， 他们之间可能发生什么 。 文章为什么要定义为“比亲人好”？他们是真正的“亲人”吗？理清思路后 ， 通过整体构思 ， 引导学生围绕一件事(或几件事)写出有特殊意义的东西 。 教师通过引导学生分析本作业的主题和要求 ， 激发想象力 ， 不仅培养了学生理解主题的能力 ， 而且提高了学生的作文构思水平 。
四、注重口头表达能力的培养
要提高学生的写作能力 ， 必须从培养口头表达能力入手 ， 因为只有说得正确、说得好 ， 才能写出句子通顺、组织清晰、内容具体的文章 。 在低年级的语文教学中 ， 教师注重引导学生到处说完整的单词 ， 然后从口头语言发展到书面语言——指导单词和句子 ， 写简短的日记 ， 然后努力引导学生写出具体生动的单词 。 如果用“花”这个词让学生造句 ， 学生说:“花店里的花很多 ， 有百合、玫瑰、菊花、康乃馨 。 ”我进一步启发:“谁知道花是什么颜色的？”学生说:“花店里的花很多 ， 有白百合 ， 有火红的玫瑰 ， 有金色的菊花 ， 有紫色的康乃馨 。 ”我继续启发:“谁能把花的颜色比作小孩子穿的衣服？”学生说:“花店里的花很多 ， 有白衣服的百合 ， 红衣服的玫瑰 ， 黄袍的菊花 ， 紫泡包裹的康乃馨 。 ”此外 ， 我还经常练习扩词、扩句、配词、补句 ， 让学生说得完整具体 。
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