你可以一边换尿布 ， 一边跟宝宝唠叨步骤 ， 接下来你要干嘛;也可以一边喂奶 ， 一边跟宝宝念叨数学知识 ， 比如 ， 很多/少、更多/少、没有了等表示数量的概念 。
我见识过一位研究数学的妈妈 ， 她跟 8 个月儿子的对话是这样式的：
「小宝贝饿坏了吧?妈妈给你泡了满满一瓶奶」 ， 然后 ， 举到宝宝面前 ， 就像他看得懂也听得懂似的 ， 说：「喏 ， 250 毫升哦!」
宝宝喝了 200 毫升 ， 没那么饿了 ， 就开始啃奶头玩 ， 她又说：「还剩一点点 ， 我们一鼓作气就喝光了!」
宝宝喝光了 ， 她又惊喜地说：「哇!现在全都喝光光了 ， 你看 ， 空了、没了——0!」
类似的话 ， 相信很多妈妈都说过 ， 只是我们很多人没有进一步引入数和量的概念 ， 也不知道这样聊着聊着 ， 就已经是在帮娃学数学了 。
1～2 岁
9 个月到 1 岁 3 个月 ， 宝宝开始有空间概念 。 他们扣洞洞 ， 扔东西 ， 爬上爬下 ， 逐渐形成对物体形状、大小、距离、方位等空间特性的感觉——「空间知觉」 。
你可能会说：这跟数学有啥关系?
数学学习 ， 本身就是一种知觉活动 ， 需要空间知觉的参与 。
空间知觉出色的孩子不仅方向感好 ， 观察能力、视觉敏感性和准确性也更好 。 而这些 ， 可都是学好数学必备的素质 。
再看空间知觉发展不良的孩子 ， 他们在抄写时容易颠倒(当然 ， 8 岁前不算问题) ， 不仅影响孩子对数字概念的理解 ， 也会影响计算的准确性 。
而且 ， 由于对空间关系认识不足 ， 这类孩子在做事的条理性、计划性以及对位置和顺序的判断方面也容易出现问题 。
也就是说 ， 学好空间关系 ， 你就不怕孩子在数学里「迷路」!
不过 ， 虽然大家都很重视数学 ， 却常常忽视空间知觉的培养 。
建议大家在日常生活中 ， 选择身边的事物 ， 来培养和发展孩子的空间知觉能力 ， 让孩子掌握形状、大小、方位等 。
比如 ， 我常跟小妞玩「袜子球球」 。
我在叠衣服、收拾袜子的时候 ， 小妞也会参与 。
一开始 ， 我只是让她给袜子配对 。
她配好了 ， 我会把一只袜子卷起来 ， 塞进另一只 ， 变成「袜子球球」 。 这样穿的时候拿起来就是一双 ， 不会找不到另一只 。
这在小妞眼中这简直就是变魔术!她观察了很久 ， 也搞不明白两只袜子 ， 是怎么变成一个球球的 。
我就一边示范 ， 一边告诉她：「把一只卷得足够小 ， 另一只的口长得足够大 ， 才能装进去 。 啊呜——就像一口吃一个大鸡腿 ， 要张大嘴巴 ， 才能吃进去 。 」
玩「袜子球球」不仅培养孩子的空间能力 ， 锻炼小手肌肉 ， 也能培养出良好的生活习惯 。
此外 ， 这个阶段的宝宝都在学用筷子 ， 我们也可以一边锻炼宝宝用筷子 ， 一边学数学 。
小妞 2 岁左右的时候 ， 最喜欢玩的是一个游戏被我们称作「吃积木饭」 。
游戏很简单 ， 就是让她用筷子把积木从一个大碗夹到另一个大碗 。
后来 ， 为了增加游戏的趣味性 ， 我会在大碗旁边放上她喜欢的小熊 ， 然后引导她：「小熊饿了 ， 它想吃 2 个三角形/圆形/正方形(认几何图形);它想吃所有红色的食物(认颜色);它吃了 2 个红色三角形 ， 还想再吃1个红色正方形 ， 它一共吃了几块积木(简单算术)?」
这样玩 ， 不仅培养了数感 ， 也锻炼了孩子的精细动作 ， 解决了学吃饭的问题 ， 真的是一举多得 。 强烈推荐给吃饭时弄得满身满地的宝宝试试～
2～3 岁
3 岁之前 ， 孩子的思维是依靠感知和动作来完成的 ， 用著名心理学皮亚杰的话说就是「动作即思维」 。
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