吴冠中简介父爱之舟，父爱之舟( 二 ) _云知道

师：父亲还在船上为我做什么呢？
生：为我摇船
师：主要人物的主要行为，为我做饭对吗？
生：我发现第六件事，船写错了
师：发现了一个错别字。我们关注一下第三个场景，写完了吗？父亲还为我做了什么呢？
生：天气恶劣父亲才背他去上学。
师：第三个场景
生：父亲还给作者做了一个万花筒
师：还有什么？
生：我和父亲在一个偏僻的地方吃粽子
师：是啊，这也是父亲为我做的事情啊。孩子们，你们会归纳了吗？拿出自己的预习单，改正一下。
师：这些就是我梦中的场景。读

梳理文章中心
师：这一个个场景，让我醒来
生：枕边一片湿润
师：同学们你们感受到父爱是什么了吗？
生：父亲对儿女的关爱
师：父爱是关爱
生：关心，对儿女的关爱
二、聚焦“逛庙会”的场景
自主学习
师：在这么多场景里，哪个场景给你的印象最深？我看到每个人的感受不一样。大多数对逛庙会的印象最深刻，这节课走进这个场景。
板书：逛庙会

2.小组合作学习
师：这个场景中，有很多场景让我们印象深刻，在这些情节里，藏着什么更深的父爱的情节呢？

3.全班分享
师：我们按照表格的顺序，哪个小组先来汇报？
生：吃凉粽子这一部分动人的细节是，父亲觉得我太委屈了，给我买了热豆腐脑，父亲心疼我，让我吃凉粽子。
师：这个动人的细节是让我吃凉粽子，还是觉得我委屈呢？
生：觉得我委屈
师：有不同的细节吗？
生：父亲带我去偏僻的地方吃
师：两组孩子体会到的是不同的
生：我从这一段里，看到父亲觉得我委屈，给我买了热豆腐脑。
师：但是这一处是在吃什么啊？凉粽子呢！
生：我们觉得如果真的让作者吃凉粽子，一定是找个正大光明的地方吃，但是到偏僻的地方吃，所以是父爱的伟大。
师：还有不同的体会吗？
生：别人看到他们穷，可能会嘲笑他们
生：父亲这样做是为了维护作者的尊严
师：这庙会是怎样的呢？
生：热闹
师：我们来关注一下写庙会热闹的句子，自由读一读，看看有什么新的体会。
生自由读庙会很热闹的句子
师：在这么热闹的地方吃热豆腐脑不行吗？为什么要到偏僻的地方吃呢？
生：家里贫穷
生：可能被嘲笑，伤害作者的心灵
师：父亲是在？
生：维护作者的心灵
生：父亲为了把我带到偏僻的地方，这是两年一度的庙会，所以要带我去偏僻的地方吃。我体会到的父爱是
师：这是父亲在
生：关心我，不让我伤心
师：孩子们，是啊，父亲带我去偏僻的地方吃凉粽子就是对我的保护、关心，更是呵护。读到这个细节，再想一想庙会上的热闹。我们就体会到了父亲对我自尊心的呵护。
板书：
找出细节关联场景
师：继续交流，买热豆腐脑又有什么地方打动你？
生：明明没钱，还给我买豆腐脑。全给我吃了。父爱是让我吃好。
生：父亲领我吃豆腐脑，父亲不吃，父亲想让我吃饱，不让我饿着。
师：你找的和他一样，有没有不同的细节。
生：庙会很多小朋友都有好吃的，作者却没有。父亲不想我丢面子，所以买了热豆腐脑。