师:父亲还在船上为我做什么呢?
生:为我摇船
师:主要人物的主要行为,为我做饭对吗?
生:我发现第六件事,船写错了
师:发现了一个错别字 。我们关注一下第三个场景,写完了吗?父亲还为我做了什么呢?
生:天气恶劣父亲才背他去上学 。
师:第三个场景
生:父亲还给作者做了一个万花筒
师:还有什么?
生:我和父亲在一个偏僻的地方吃粽子
师:是啊,这也是父亲为我做的事情啊 。孩子们,你们会归纳了吗?拿出自己的预习单,改正一下 。
师:这些就是我梦中的场景 。读
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师:这一个个场景,让我醒来
生:枕边一片湿润
师:同学们你们感受到父爱是什么了吗?
生:父亲对儿女的关爱
师:父爱是关爱
生:关心,对儿女的关爱
二、聚焦“逛庙会”的场景
自主学习
师:在这么多场景里,哪个场景给你的印象最深?我看到每个人的感受不一样 。大多数对逛庙会的印象最深刻,这节课走进这个场景 。
板书:逛庙会
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2.小组合作学习
师:这个场景中,有很多场景让我们印象深刻,在这些情节里,藏着什么更深的父爱的情节呢?
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3.全班分享
师:我们按照表格的顺序,哪个小组先来汇报?
生:吃凉粽子这一部分动人的细节是,父亲觉得我太委屈了,给我买了热豆腐脑,父亲心疼我,让我吃凉粽子 。
师:这个动人的细节是让我吃凉粽子,还是觉得我委屈呢?
生:觉得我委屈
师:有不同的细节吗?
生:父亲带我去偏僻的地方吃
师:两组孩子体会到的是不同的
生:我从这一段里,看到父亲觉得我委屈,给我买了热豆腐脑 。
师:但是这一处是在吃什么啊?凉粽子呢!
生:我们觉得如果真的让作者吃凉粽子,一定是找个正大光明的地方吃,但是到偏僻的地方吃,所以是父爱的伟大 。
师:还有不同的体会吗?
生:别人看到他们穷,可能会嘲笑他们
生:父亲这样做是为了维护作者的尊严
师:这庙会是怎样的呢?
生:热闹
师:我们来关注一下写庙会热闹的句子,自由读一读,看看有什么新的体会 。
生自由读庙会很热闹的句子
师:在这么热闹的地方吃热豆腐脑不行吗?为什么要到偏僻的地方吃呢?
生:家里贫穷
生:可能被嘲笑,伤害作者的心灵
师:父亲是在?
生:维护作者的心灵
生:父亲为了把我带到偏僻的地方,这是两年一度的庙会,所以要带我去偏僻的地方吃 。我体会到的父爱是
师:这是父亲在
生:关心我,不让我伤心
师:孩子们,是啊,父亲带我去偏僻的地方吃凉粽子就是对我的保护、关心,更是呵护 。读到这个细节,再想一想庙会上的热闹 。我们就体会到了父亲对我自尊心的呵护 。
板书:
找出细节 关联场景
师:继续交流,买热豆腐脑又有什么地方打动你?
生:明明没钱,还给我买豆腐脑 。全给我吃了 。父爱是让我吃好 。
生:父亲领我吃豆腐脑,父亲不吃,父亲想让我吃饱,不让我饿着 。
师:你找的和他一样,有没有不同的细节 。
生:庙会很多小朋友都有好吃的,作者却没有 。父亲不想我丢面子,所以买了热豆腐脑 。
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