师：这么多好吃的，我哭着闹着让父亲买了吗？
生：没有
师：父亲已经和我吃凉粽子了，为什么又给我买热豆腐脑呢？
生：因为父亲觉得我太委屈了 。他就给我买了一碗东西吃
师：是啊，庙会里多热闹啊，谁不是个小吃货，想吃东西，在这庙会里，你们感受到了我的委屈吗？
生：感受到了
师：我委屈什么？
生：我委屈别人能吃好吃的，我不能
生：我在委屈别人家好，我家贫穷，什么都买不了
师：虽然贫穷，可是父亲还是给我买了
生：热豆腐脑
师：你们的委屈父亲感受到了吗?
生：感受到了
师：所以父亲不让我委屈，他不仅感受到了还理解了
板书
理解
师：关联着庙会上的场景，我们体会到的内容就不一样了 。读
生：吃凉粽子子，买热豆腐脑
师:这一凉一热有什么不一样？
生：我们吃的是凉粽子，那是从家里带过来的，放久了，很凉，父亲觉得很委屈我，就带我买了豆腐脑 。
生：我觉得父亲觉得小朋友吃凉的不好，庙会很大，粽子凉了，父亲才带我热肚子 。
师：父亲这一碗豆腐脑，不仅温暖了我的胃，还温暖了我的心 。这样一对比，我们就体会到了父亲对我们的爱 。带着这样的感受谁来读？
生朗读这个部分的内容
师：孩子，你有自己的体会，老师也想读
师范读这个部分
师：谁还想读
生读
师：读得真好，此处应该有掌声 。继续交流，在糊万花筒这个背后，你还找到了哪些动人的细节呢？
生：我觉得在最后一句的时候，我知道这是作者小时候唯一的，也是最珍贵的玩具 。
生：我觉得父亲觉得我别人都有玩具，我没有，就给我糊了一个万花筒
生：这是唯一，珍贵的万花筒
师：用什么做的啊？
生：纸和玻璃做的
师：作者说，这是唯一，珍贵的礼物你体会到
生：这个万花筒里包含了父爱 。也可以看出父亲是很贫穷的，别的小孩买的都是塑料的，而我的只能用破玻璃 。
师：这样一个破玻璃，却成了我童年的最珍贵的礼物，你再读一读，还有什么体会？
生：父亲用了很多时间在为我做这个万花筒
师：你感受到了父亲为我花了很多时间，请坐
三、总结，升华主题
生：我感觉到了，父亲一手一手将玻璃和彩色的纸放在一起，这样非常费力，还容易受伤 。
师：可就是这样一个万花筒，是我最早的
生：美学启迪 。
师：看来，启迪者不仅仅是课前那位同学说的万花筒，也是刚刚那个女生说的
生：父亲
师：这就是万花筒里的图案，这就是吴冠中的抽象画
师：正是万花筒里的图案，让吴冠中创造了具有中国特色的抽象画，成为了中国最伟大的绘画大师之一 。
板书
启迪
师：所以，他要这样神情地说
生：万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！
师：走进逛庙会的场景，恍恍惚惚中，父亲这些清晰得不能再清晰的细节让这份深沉的父爱，流淌进了我的心理，孩子们用力的朗读表达出来吧 。课题是
生：父爱之舟
师：这父爱之舟也是呵护之舟
生：理解之舟，启迪之舟 。
师：孩子们，下节课我们将继续走进作者的梦境，找出细节，关联场景，相信大家一定会感受到更多的父爱，感受到不一样的情感 。
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