调动学生的积极性，学生的舞台展现部分
教学难点：
确保每一位同学都会演奏《小星星》
教学准备：
竹笛、多媒体、乐谱
教学过程：
一、 组织教学
1. 师生问好 。
2. 音阶训练，1234567.
【设计意图】：训练学生的音准音高概念 。
二、 检查《小星星》练习效果
1. 全班齐奏 。
2. 给五分钟熟练练习，为一会个人展示做准备 。
3. 比赛：请同学依次登台，自己报演奏曲目，同时请个别同学做评委，最后由教师总结，最终选出优胜选手 。
4. 全班再次演奏，教师做出评价 。
三、 授新课：
1.教师播放歌曲《欢乐颂》
2.教师示范演奏，并提问学生说出歌名，对快速说对的学生进行口头表扬 。同时提问：这首歌里你们都听到了什么音？
3.有会唱的同学请大声唱出来 。教师和学生们一起唱歌曲《欢乐颂》，并把没有学到的音写在黑板上 。
4.教师教授4、5、6、7的指法，并示范，对学生逐一指导 。
5.在掌握全部指法之后，学习乐曲《欢乐颂》
6.分组练习 。【设计意图】：让学生多熟练乐曲，孰能生巧 。
7.按乐句指导 。
四、课后反思
五、家庭作业
1.每天半小时基本功练习 。
2.复习《小星星》
3.练习《欢乐颂》
4.每天向竹笛群发视频体现作业完成情况 。
第 6 课 时
教学内容： 课型：新授课
1.全体背奏《欢乐颂》
2.新曲学习《闪亮的小竹笛》
教学目标：
1. 每一位同学都能背奏《欢乐颂》
2. 乐段强弱处理知识，换气记号标识
3. 气息控制技巧
4. 《闪亮的小竹笛》能吹奏前奏 。
教学重点：
《闪亮的小竹笛》能吹奏前奏 。
教学难点：
确保每一位同学都会演奏《欢乐颂》
教学准备：
竹笛、多媒体、乐谱
教学过程：
一、 组织教学
1. 师生问好 。
2. 教师演奏竹笛名曲 。
【设计意图】：感染学生，吸引学生的注意力，提高学生学习竹笛的兴趣 。
二、 基本功练习
1. 长音练习 。1234567
2. 分组练习长音，比赛看哪个组音吹得长 。
【设计意图】：激发学生斗志，尽快把气息练得饱满 。
3. 单吐练习 。单吐又有重吐、轻吐、唇吐等多种不同的奏法以表现各种不同的音乐情绪，掌握单吐技巧并在乐曲演奏中根据音乐情绪需要合理运用是至关重要的 。（1）按舌的运动方式分类，单吐分为两种：①T（突）式单吐：即“突、突、突、突” 。舌轻放在上齿龈后面，然后快速回缩，通过与气流的配合，发出一个具有爆发里的音响，如我们发“突”音 。要想连续吐奏时将舌重新放回原来位置上切断气流，当舌离开后，又可发“突”的音 。这样连续的舌头动作就发出“突、突、突、突” 。T（突）式单吐因舌尖与齿龈的触击面相对而言的要多一些，在舌离开齿龈时具有较强的爆发力 。一般而言，它的特点是发音结实、有力、清晰，适合于演奏强音、重音及力度较强的吐音乐段等 。②K(库）式单吐：即（库、库、库、库） 。这是一种非常有特点的吐音，它跟T（突）式吐音的本质区别在于，它不用舌尖，而是用舌的根部抵住上腭，阻住气流，然后舌根迅速离开，依靠气息的冲击形成具有爆发力的音响，类似发“库”音 。它的最大优点是发音圆润，且富有弹性，可强可弱，柔中带刚，具有很强的艺术感染力 。如冯子存先生在演奏《五梆子》这首体现热情豪爽性格的民间乐曲时，因旋律要求在演奏中棱角分明，刚、健洒脱，选折库式吐音，可使吐出的音刚健富有弹性，而这一选折正好使奏出的旋律音符清晰而又不流于呆板，旋律的进行也显得更加生动有力 。冯子存先生在演奏《喜相逢》、《五梆子》等乐曲中，除了在乐曲的后部随着速度的加快逐渐改用突式吐音外，全曲基本都是用库式吐音来吐奏 。
