（3）多分析、常总结 ， 充分发挥班级教师例会的作用 。
对班级情况、学生情况 ， 教师之间要多交流、多分析、多总结 ， 每两周召开一次班级教师例会 ， 共同商讨解决问题的办法 。各班要富于创意地营造浓烈的学习氛围 ， 采用黑板报、墙报、主题班会、个例谈心、家访、家长会、座谈会等多种形式 ， 对学生进行理想前途、拼搏进取、竞争、就业等方面的教育 ， 引导他们在初三阶段抓住有利时机做最后一搏 。
5.强化后期总复习工作 ， 注意“六度”：广度、深度、难度；强度、频度、效度 。
科学训练是中考致胜的法宝 。“教师为主导 ， 学生为主体 ， 训练为主线”这三个教学原则中 ， 唯有“训练为主线”几乎所有老师都能做到 。问题也正出在这里：题海战术 ， 事倍功半 ， 学生苦不堪言 ， 教师疲于奔命 ， 结果收效甚微 。为此 ， 我们提出在初三习题教学中要把握好“三度” 。
首先 ， 在训练的内容安排上 ， 要求把握好以下“三度”：
（1）力求广度：知识的覆盖面要广 ， 思维的空间要广 。
（2）挖掘深度：在课标、考试说明的要求范围内挖掘深度 ， 在学生的“最近发展区”内挖掘深度 ， 而不是通过任意扩大知识面、任意加深难度等方法来提高“深度” 。那样只会挫伤学生的学习积极性 ， 也偏离了中考的方向 。
（3）降低难度：不搞偏题、怪题、难题 ， 少搞大型综合题 。尤其在第一轮复习训练中 ， 重在双基的落实 ， 而不是一味增加难度 。能力的培养和提高也要循序渐进 ， 要靠平时的积累 ， 要靠学生自己积累上升 。
其次 ， 解题能力的训练主要是通过平时练习和考试来进行的 。有了好的习题 ， 并不一定就能获得好的训练效果 ， 还要研究训练的组织和安排 。在训练的组织安排上 ， 要求把握以下“三度”：
（1）控制强度：不要一味地加大训练量 ， 不然学生来不及消化吸收 ， 更谈不上巩固、提高 ， 这就失去了训练的意义 。一般情况下 ， 随着复习进度的深入 ， 学生答题的准确性和速度逐渐增强 ， 训练的强度才应该相应加大 。
（2）保证频度：训练应保证有适当的频度 ， 很多老师为了减少麻烦 ， 经常用增大强度的方法来减少频度 。很长时间才做一次练习 ， 而一次练习又做很多 。这样实际上不如将同样的习题量分散完成 ， 效果反而显著 ， 也符合记忆规律 。课课有练习 ， 节节练、章章清 。
（3）提高效度：力戒重复的陈题 ， 反对偏题、怪题 ， 杜绝错题 。练要练在学生的最近发展区 ， 着眼点要放在中等学生的提高上 。要做到每练必批 ， 每练必评 。
本学年提升质量的工作早已拉开了序幕 ， 我们坚信 ， 只要我们高举“尊重规律 ， 科学拼搏”的大旗 ， 兢兢业业 ， 扎实工作 ， 紧紧抓住基础知识这一重点 ， 咬定青山不放松 ， 坚持既定做法 ， 以最低的消耗获得最大的收益 。我们相信 ， 在翠屏区教育局的正确领导下 ， 通过全体师生和家长的共同努力 ， 翠屏区赵场镇初级中学校一定会赢得明年教学质量的进步！
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