复杂的厌学心理需要环境的拯救
厌学心理的来源：
1、学校教育的过失
主要表现在教学内容的陈旧、枯燥以及教学方法的不当 。 目前 ， 某些学校仍是机械地向学生灌输枯燥的书本知识 。 这种强制性教学无法调动起学生学习的主动积极性 ， 致使学生对学习不感兴趣 ， 把学习当成一种负担 。 特别是学习成绩比较差的学生 ， 他们从未体验过学习成功的喜悦 ， 最终导致厌学 。
【复杂的厌学心理需要环境的拯救】复杂的厌学心理需要环境的拯救
2、社会环境的影响
在商品经济大潮冲击下 ， 社会大环境对学生不同程度的负面影响 。 近几年来出现的唯利是图、金钱万能的陈腐社会 ， 使部分学生的思想和心灵受到侵蚀 ， 加之社会上文盲大学的出现 ， 致使读书无用论又有蔓延的趋势 。 没读几天书 ， 不识几个字的人步入商海 ， 却通过各种手段赚大钱 ， 这对涉世未深的青少年学生影响是巨大的 。
3、家庭教育的误区
当今社会独生子女已属普遍 ， 许多家长对孩子期望值过高 ， 不顾孩子的实际情况 ， 用神童的标准去要求孩子 ， 强迫孩子学外语、背诗词、弹钢琴等等 ， 一旦孩子达不到他们要求的标准 ， 动辄严厉惩罚 ， 使孩子心灵受到伤害 ， 同时对学习产生反感 ， 甚至与家长对抗 ， 有的还发展到因丧失生活的信心而轻生 。
相反 ， 有些家长只顾忙自己的事 ， 对孩子漠不关心 。 虽有心督促孩子学习 ， 但却督促不到位 。 如叮嘱孩子认真听讲 ， 好好学习 ， 却从来没有同孩子严肃认真地讨论过学习重要性的问题 ， 更没有在孩子形成学习习惯的最初一两年给予他们具体、有效的帮助 ， 表面上的几句嘱咐或训斥对孩子来说早已习已为常 ， 根本就入不了耳 ， 入不了心 。
4、学生自身原因
班级中那些思维活跃 ， 成绩突出的孩子 ， 都有着良好的学习习惯 ， 且往往掌握了较好的学习方法 。 厌学的学生就是没有养成良好的学习习惯 。 课堂上 ， 没有良好的听的习惯、想的习惯 ， 以至于根本进入不了都是和同学共同创设的课堂气氛中 。 在课堂上 ， 不是独自玩弄什么东西 ， 便是直直盯着老师 ， 几乎没有听讲 ， 或没有坚持听讲 。 再加上别的同学的学习习惯和学习方法 ， 在学习的活动中不断增强 ， 他与同学之间的差距就越来越大了 。 不爱学习也就成了必然结果 。 此外 ， 学生的人际关系处理不好 ， 如与同学、与任课教师的关系紧张也会造成厌学 。 再有 ， 频繁转学等造成的对学校与班级的不适应 ， 都是厌学的原因 。
种种原因造成的厌学心理如不加以疏导和排除 ， 势必影响学生的学习积极性 ， 同时也阻碍教学质量的提高 。 解决上述问题的方法就着重从以下几方面入手 。
1、优化社会大环境
全社会加强正确的舆论导向 ， 端正社会风气 ， 这需要社会各方面的协同工作 。
2、家庭教育科学化、合理化
儿童的成长是有规律的 ， 不同年龄阶段有不同的心理特点 。 现代心理学研究表明 ， 每个孩子心理承受外界的刺激或压力都有一定的阈限 。 在此阈限内 ， 外界刺激或压力可引起其积极的动机或行为 ， 即期望的正效应；如果刺激和压力超过这一阈限 ， 只会引起消极的行为反应 。 因此 ， 家长要根据孩子成长的规律 ， 根据孩子的学习情况 ， 思维特点、兴趣特长等 ， 把握其“最近发展区” ， 在此基础上 ， 造反符合孩子实际的阶段性期望目标 。 此外 ， 家长要为孩子创设一个轻松的学习环境 ， 让孩子精神放松地学习 。
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