第五 ， 情感与理智的矛盾
中学生容易动感情 ， 也重感情 。 一方面 ， 他们充满热情和激情 。 调查表明 ， 对国家的前途 ， 绝大部分的中学生“充满信心”和“较有信心” 。 另一方面 ， 他们的情感又极容易受外界的影响 ， 容易发生冲动、波动 ， 有时会因一件小事的成功而欣喜若狂 ， 也会因一次小小的失败而心灰意冷 ， 有时也会为一点小事争得面红耳赤 。 他们的情绪、情感总在两极摆动 ， 不能冷静地控制自己的情绪：激动时 ， 如同一只打足了氢气的气球乘风飞舞泄气时 ， 则如同一只斗败的公鸡垂头丧气 。 他们对自己喜爱之事 ， 积极性很高 ， 对自己不感兴趣之事 ， 则避而远之 。 这一切都说明了中学生的情绪、情感经常处于大起大落、彼消此涨的两极状态 ， 而难以及时地用理智加以控制 。 解决这一矛盾 ， 教师要教育学生学会用理智控制感情 ， 遇事能不急不躁 ， 冷静处理 。
第六 ， 进取心强与自制力弱的矛盾
中学生都有积极向上的进取之心 ， 这与他们强烈的求知欲、自尊心和好胜心是分不开的 。 但由于他们思考问题不周密 ， 往往带着浓厚的情感色彩去看待周围的人和事 ， 因而有时片面地坚持己见 ， 对教师或集体的要求 ， 合乎己意的就去办 ， 不合己意的就盲目地拒绝或顶牛 ， 不能控制自己 ， 凭冲动行事 ， 事过之后又非常后悔 。 这一切都说明了他们意志品质的发展还不成熟 ， 自制力、控制力还不强 ， 形成了进取心强与自制力弱的矛盾 。 化解这一矛盾 ， 老师一方面要肯定学生的进取心 ， 另一方面要锻炼学生的意志力 ， 使他们能处理好二者的关系 。
第七 ， 信息视野的扩大与鉴别能力不足的矛盾
随着时代的进步、科技的发展、物质生活条件的改善 ， 信息交流日益频繁 ， 广播、电影、电视、录像等视听工具被广泛应用 。 学生处在这样的环境中 ， 耳闻目睹 ， 见多识广 ， 视野开阔 ， 认识空间得到极大拓展 ， 从天文地理、空中来客、世界风云、计算机、市场动态到服装、发型、流行歌曲等 ， 他们都十分热心好奇 ， 并积极探究 ， 但由于他们的世界观、人生观还未完全形成 ， 对真善美、假恶丑的辨别力、鉴别力还不强 ， 加之客观现实的错综复杂 ， 因而他们对事物的认识往往显得偏狭 ， 容易被表面现象所迷惑 ， 出现认识的混乱 。 在这种情况下 ， 一些不健康的思想意识 ， 就很容易进入他们的心灵 ， 影响他们的健康成长 。 解决这一矛盾的关键 ， 是通过分析、比较 ， 提高学生选择信息、辨别是非的能力 。
第八 ， 乐于助人与道德水准不高的矛盾
现在许多中学生能积极地为社会、学校、班级做好事 ， 也能积极为同学做好事：当同学遇到困难的时候 ， 他们能主动地伸出援助之手当同学家有了不幸 ， 他们能自觉地捐款、捐物 。 但有一些同学的道德水准不够高 ， 他们靠偷窃来捐款 ， 通过打架斗殴来为弱小同学鸣不平 ， 利用考试作弊来帮助成绩差的同学提高分数 。 这很自然形成了助人行为与道德水准不高的矛盾 。 对这一矛盾 ， 老师要巧于引导 ， 先肯定其好的方面 ， 再指出其不足之处 ， 使其明白什么是真正意义上的助人 。
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