许多信息就会由于不善于听而流失，甚至歪曲 。从而使辅导效果大打折扣 。所以要锤炼语言功能，但同时一定要学会聆听 。这既是一种技术，更是一种态度，是对学生的尊重、同情与爱护，只有这样才能赢得学生 。
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还有一类是性格孤僻、交往能力差、有点自我封闭 。这类学生尤其是上了中学以后，感到压力巨大，难以适应，有点不堪重负似的，性格愈发内向，整天沉默寡言，不善交往，待人也比较冷漠 。他们往往不合群，没有知心朋友，比较自我、封闭，甚至不愿意参加集体活动，在学习上也往往表现为自暴自弃，不思上进 。
特别是有些住校的学生，平素和父母也不在一起，更是感觉心理有话不知道和谁说、有苦不知道和谁诉，感到很苦闷 。他们不善于流露内心的想法和情感，在心理上与父母、老师有很大的距离，甚至是对立情绪 。对于这几种类型的学生的教育在相当长的一段时间内老师只是简单地做思想教育工作，结果往往收效甚微，甚至适得其反 。
于是，就有人妄言“这孩子不可救药!”这更无异于火上浇油 。随着社会竞争日趋激烈，加之应试教育的格局一时难以转变，中小学生学习压力也会随着年级的增长越来越大，课业负担重而导致的心理问题也会越来越多，学习成绩差的学生尤其如此 。对这些学生不能用简单强制的方法逼迫就范，也不能以所谓“明确学习目的”的思想教育的方法 。
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