第二题
学校教育产生于( ) 。
A.原始社会末期
B.奴隶社会初期
C.奴隶社会末期
D.封建社会初期
第三题
英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( ) 。
A.外铄论的观点
B.内发论的观点
C.多因素论的观点
D.综合论的观点
第四题
( )是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说 。
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
第五题
教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出存在的问题并提出教育建议的研究方法属于( ) 。
A.调查法
B.观察法
C.实验法
D.个案研究法
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1、答案：C 。【解析】本题考查师生关系的内容 。师生关系在社会道德上是相互促进的关系;在知识上是授受关系;在人格上是平等的关系 。
2、答案：B 。【解析】根据史料记载，学校教育萌芽于原始社会末期，产生于奴隶社会初期 。
3、答案：A 。【解析】认为外部的力量决定了人的发展，这是一种外铄论的观点 。
4、答案：B 。【解析】生物起源说认为“教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象 。”它是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说 。
5、答案：A 。【解析】调查法采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析 。
第六题
按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于( )
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
第七题
某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是( )
A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚
第八题
体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是( )
A.社会学习理论
B.操作条件反射理论
C.认知学习理论
D.人本主义学习理论
第九题
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是( )
A.内部动机
B.外部动机
C.社会交往动机
D.自我提高动机
第十题
说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于( )
A.描述性知识
B.陈述性知识
C.程序性知识
D.条件性知识
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6.选C 。【解析】皮亚杰认为，具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书，此时的儿童认知发展的主要特征为“获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系” 。因此，本题选C 。
7.选B 。【解析】负强化包括逃避条件作用与回避条件作用 。当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后类似情境中发生的概率便增加，这类条件作用称之为回避条件作用 。该小学生的行为符合回避条件作用，属于负强化 。因此，故本题选B 。
8.选A 。【解析】“身教重于言教”强调教师自身的行为教育要优于言语教育 。社会学习理论学习分为参与性学习和替代性学习 。参与性学习指通过实做并体验行动后果而进行的学习 。替代性学习也叫观察学习，通过观察别人而进行的学习 。“身教重于言教”强调的是替代性学习 。因此，故本题选A 。
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