提高英语课堂教学效益,如何点评一节英语课 _提高

如何挖掘教材，利用教材是首要任务。一，明确“三个特点”讲评课是指在考完和练习之后对试卷和习题进行分析，讲解和点评的课型。谢谢邀请！想要上一堂好课就要备好课。1.教材无非就是一个例子。变教教材为用教材。2.教学过程。树立新的教学观念，以人为本尊重学生的思维逻辑和创新精神。
【提高英语课堂教学效益,如何点评一节英语课】如何正确的评价一节课？

谢谢邀请！想要上一堂好课就要备好课。1.教材无非就是一个例子。如何挖掘教材，利用教材是首要任务。变教教材为用教材。2.教学过程。树立新的教学观念，以人为本尊重学生的思维逻辑和创新精神。遵循教材的特点和学生心理特点。3.学习方式上，现代教学提倡既重结果更重过程.倡导自主合作探究的学习方式，突出学生的主体地位4.师生问题，没有问题的课堂是没有生命力的。
问题是打开思维是开展合作交流的钥匙。有问题才能自主，合作，交流。5.教师教学活动的开展，在什么环节选择什么样的活动方式；针对教学内容和教学规律结合学生特点进行什么样巧妙安排。评价一堂课的好坏。除了教师的教态课堂语言，课堂气氛和学习效果，教学手段的使用以及新的教学观和学生观外还应该看:是否实现教学目标，是否突破重难点，是否设计好习题，是否使用了适宜的教学理念和学习方式，是否挖掘了课堂情感因素，是否合理灵活的处理教材，是否规划板书涉及，课堂评价。
如何上一节成功的“英语试卷讲评课”？

讲评课是中学英语教学中的主要课型之一。上好讲评课，对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。下面谈谈对上好讲评课的一些想法及做法。一，明确“三个特点” 讲评课是指在考完和练习之后对试卷和习题进行分析，讲解和点评的课型。要想提高讲评课的质量，就要把握其特点。作为讲评课，一要讲考察知识点，讲解题策略，讲答题思路;二要评试卷，评学生，三要练“疑点”练“误区”，练“提高” 。
把握以上特点，增强讲评课的目的性，就能使讲评课成为培养学生能力的综合训练过程。二，坚持“三个认真” 1.认真科学的分析试卷的内容及结构讲评前，一方面要认真分析试卷中的知识点的分布情况，并对考点所占分数比例进行分析和研究，另一方面要分析试卷中各题难易情况，明确各难、易点所占分数的比例。2.认真统计和分析学生的答题情况一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误;另一方面还要按人按题统计好学生的得分情况和出错人数，并建立学生知识及解题情况档案。
3.在上述两种分析的基础上认真备好讲评课三、抓住“三条思路” 1.要善于揣摩命题思路考试时，如果学生能正确的揣摩出题人的考查意图，就很可能把题做好。因此，讲评中教师首先要交代试题考查知识内容和目标要求。目标要求涉及学生英语语言知识的识记、理解、分析、运用等方面的能力。比如说，对于语法选择题，教师就要说明每道题目的考查范围，是考查时态、语态还是短语的习惯搭配，等等。
这样，学生就能够明确解答问题所必备的知识，认清自己学习中的不足，以便查漏补缺，确定今后的学习目标和努力方向。2.要努力掌握答题思路讲评中要给学生讲解答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。例如:阅读理解题常常考查学生对文章深层意义的理解，包括说出文章的主题、寓意、结论以及作者的写作目的、对某个问题的看法和态度等，学生在做这类理解题时常犯错误。