看到杜甫这两个字，我们就会想到他的忧国忧民，想到他情感的沉郁，想到他诗歌风格的沉郁顿挫 。看到陆游、辛弃疾，我们就会想到他们的爱国情怀 。看到李清照，我们就会想起她人生的不同阶段不同风格内容的古诗词 。另外，看到古诗词的作者，我们还会知道诗人所处的时代，进而了解这个时代的特色，和诗人的写作内容相互对照，能帮助我们更好地理解古诗词的内容和诗人抒发的情感 。
3、读古诗词内容 。古诗词内容丰富多样，看似复杂纷繁，实则有规律可寻 。比如，我们可以从古诗词题材方面给古诗词分类，分为边塞诗、写景诗、送别诗、咏物诗等；读古诗词内容，还可以让我们明白诗歌用了什么手法，比如比喻、拟人、拟物、夸张、描写、抒情等等；读古诗词，我们还可以知道这首诗语言风格是怎样的，是朴实、华丽，还是沉郁、晦涩等等 。
读古诗词，我们还可以知道诗歌的意象是什么，诗歌的主旨是什么，总之，古诗词内容能帮助我们全面理解诗歌 。4、读古诗词注释 。读古诗词的时候，下面的注释一定要读 。因为注释对我们准确理解古诗词帮助很大，它对诗人的注解一般能够给我们暗示背景，介绍作者写诗时的处境，介绍诗歌的写作背景 。还能从细节方面帮助我们，比如为我们解说重点字词，解释古诗词中出现的典故，帮助我们扫清古诗词的阅读障碍 。
二、做好古诗词赏析选择题的技巧 。1、读 。先读清楚古诗词赏析选择题的要求，明确让选择什么样的内容 。让选正确的项，还是选不正确的项，还是选符合什么条件的项；是让选一项，还是让选多项 。读清楚这些要求是做对题的首要条件 。再依次读古诗词赏析选择题的选项，明确每一个选项的内容 。2、找 。再读古诗词赏析选择题选项的时候，每读一个选项，就回到古诗词里面去找，找到古诗词里面和这个选项对应的内容 。
3、比 。找到选项和古诗词对应的内容后，就要结合古诗词内容，认真比对这个选项的对错了，比对完之后，再综合考量确定出那个最适合题干要求的答案 。相信初中生在掌握了怎么读懂古诗词和怎么做好古诗词选择题的技巧之后，一定能够做好古诗词赏析选择题 。在博大精深、浩如烟海的中华优秀古诗词学习中，同学们一定能对其加深理解，领悟真意、汲取精髓、掌握方法、提升自我！ 。
初高中生如何才能读懂古诗词以及诗歌鉴赏？
如何引导学生去学好古诗词？主要有几点 。一、激发学生的兴趣 ，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 。”对于学习而言，兴趣是不可缺少的因素，有了兴趣，学生就会产生强烈的求知欲望，主动探求思索，促进学习成功 。那么如何激发学生的兴趣呢？笔者主要从下面几个方面探讨 。1.导语激趣 。俗话说，“好的开头是成功的一半”，精彩、新颖、扣人心弦的导语，一下子就能吸引学生，引人入胜 。
2.诵读激趣 。古人云：“读书百遍，其义自见 。”根据《课程标准》的要求，初中学生要能背诵一定数量的古诗词，具有初步鉴赏古诗词的能力 。因此，在古诗词的教学中，诵读显得尤其重要 。诵读是进入诗的意境的最直接感性的方法 。通过教师抑扬顿挫、声情并茂的示范，挑起学生的朗读愿望，然后通过领读、分组读、交叉读、诵读等形式，这样就会很容易把学生带到诗词的意境中，初步感悟诗词的韵味 。
3.竞争激趣 。初中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强，有竞争意识 。基于这一点，在教学过程中，激发学生参与竞争是提高学生学习古诗词兴趣的重要举措 。笔者在古诗词教学中，为了活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，使学生在轻松的环境中更主动自觉地学习，常有意识为学生创造一些竞争条件 。如组织学生参加学校举行的古诗词诵读比赛，爱国爱家乡诗词诵读比赛，咏月诗词竞赛，通过各种竞赛，大大激发古诗词是中化民族五千年灿烂文化的重要组成部分，它的内涵极其丰富 。
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