这样的备课考核的是教师的知识储备 ， 有经验的教师不会拘泥教材 ， 可以随时随地从教材走出 ， 横向联系纵向对比 ， 古为今用中西结合 。简式备课抓住三个问题:①是什么？②为什么？③怎么用？说清楚 ， 你的授课目标已达到一半 。由于中考高考的压力 ， 我们每个教师都要思考 ， 如何提高课堂效率？如何使课堂内容最大化？要达成这一目标 ， 全仰仗备课的精细与全面 ， 一方面了解本节内容 ， 设计知识给出方式与强化方式 ， 组卷出题排版印刷 ， 要做课件 。
另一方面 ， 要一笔一划写教案 ， 设计出教学流程 。新课改要求把树德立仁做为数学教育的核心思想 ， 我们的数学课要理论联系实际 ， 配合党和国家的教育方针 。所以 ， 这样考虑下来 ， 数学老师之于备课就是“子欲速而不达”了 。数学老师的备课 ， 不仅内容量大 ， 符号难编辑 ， 组题与课件 ， 很费时的 。一题多解、多题一解 ， 规律与区分 ， 课上四十分 ， 课下千日功 。
咱们就说说数学老师备课备啥吧！一.备教材1.本节的概念是什么？逐字逐词推敲 ， 为什么是这个词？换个说法行不？要让学生理解透彻 ， 自己要做到深刻的理解 。要个“究竟”！For example:椭圆的定义 ， “在平面内 ， 到两个定点F1,F2的距离的和等于常数(大于丨F1F2丨)的点的轨迹叫椭圆” ， 咱们数学老师先勾出重点词①平面内②两定点③和④常数⑤大于 。
这五个点就是备课要计较上课该较劲的地方 ， 为什么必须在平面内 ， 去掉“在平面内”如何？概念中涉及几个点？“和”换成“差” ， 如何？“和为常数就够了吗？”大于丨F1F2丨时有轨迹吗？等于丨F1F2丨时有轨迹吗？小于丨F1F2丨时有轨迹吗？通过对概念的咬字嚼词 ， 以期达到深刻理解概念 。2.本节要学习的技能技巧是什么？例题与练习题选什么？是否有共性？有无别种解法？几种解法？即一题多解与多题一解 。
本次课用到的知识点与之前的哪部分有联系？3.本节课的易错点是什么？提早设防 ， 强化提醒 ， 避免学生在考试时犯错失分 。4.本节课的常考点是什么？哪年考过？如何考的？5.本节配备什么习题？突出什么？强化什么？巩固什么？6.本节课后安排什么作业？7.多久安排一次考试？考题范围？难易题比例？何时讲评？如何讲评？8.本节课内容是否有古代文献记录过？是否与生产实际相关？二.备教案1.教学目标①知识目标②能力目标③情感目标④德育目标2.教学重点:①重点是什么？②如何强化？3.教学难点:①难点是什么？②如何突破4.教学手段5.考点与易错点6.教学流程7.教学过程①如何导入②如何探究？③何时开始新课④基础知识是什么⑤基本题型有哪些？⑥板书哪道例题？⑦练习哪些内容？8.总结哪些内容？9.作业布置多少布置什么？三.备学生1.学生总体基础如何？2.学生可能困惑质疑点在哪？3.学生可能犯错在哪部分？4.学生个人学习状态情绪状态如何？如何排遣？如何引导？5.提问谁？对应什么问题？6.上节课后.学生掌握如何？若不理想 ， 如何补救？7.我(你)想传达给学生什么理念？8.作业哪些学生写错了？错哪了？四.备题为讲一节课 ， 老师要从几套卷子几十几百道题中选出主题突出的题目 ， 为此 ， 要多多备题 ， 动手解题 ， 发现忽略的条件解错的题目最是宝贝 ， 它是我们上课要讲的易错题 。
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