高考古诗词，文言文要求越来越多，怎么培养孩子古文阅读？
答：一、古诗古文，学生必须反复朗读，将句读、节奏读正确，读得字正腔圆，读酣畅淋漓，行云流水 。二、在读得十分熟练的基础上，背诵古诗文 。三、弄懂每一个字的意思 。对于文言实词、文言虚词、文言句式（判断、倒装、省略、疑问、否定等）、通假字、异体字、繁简字、一字(词)多义、特殊的修辞手法及表达方式（如互文、赋比兴）必须归类记忆，并能触类旁通 。
对于古代作家应了解生平及创作背景，透彻理解消化古诗文 。对于古典诗歌(诗词曲联赋等韵文)，最好初知平仄韵律及词曲之谱，知其然，还要知其所以然，优等生能写点文言诗文，彼可取而代耳！最后一次划重点：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟！学习文言诗文，离不开读得文言诗文数量多，记忆积累多，透彻理解多！文言诗文读得多，背得多，理解透彻，掌握了规律，不但古诗文解读水平会提高，而且整个语文水平也会飞跃性提高！写作水平会有质的飞跃！一句话，古诗文水平欠佳，最终是语文水平顶多也就是一般般！提高语文水平要学好古诗文，几乎没有替代办法！回答供参考！ 。
一年级的孩子，需不需要了解一些简短的文言文，有必要么？
有条件的话，我认为小学低年级孩子，也可以接触一些语意鲜明，简短上口的文言文 。首先，一、二年级学生正是学习语言的最佳时期，文言文也是语文的重要组成部分，一些古诗，一些简短的文言文读来并不拗口，有利于学生体会汉语的节奏美 。精炼概括的语言，会提高孩子的思考能力和语言表达能力 。其次，从品德行为培养的角度来看，简短的文言文往往包含着生活哲理，做人美德 。
孩子初三，喜欢研究文言文，可总感觉自己翻译过来的文言文怪怪的，怎么办呢？
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！初三的学生，喜欢文言文，是一件好事，是需要鼓励的 。至于翻译不好，主要是积累的文言文词汇量少，对文言文的写作方式掌握的不够 。文言文是"五、四”新文化运动之前几千年来人们使用的书面语言 。“五、四"新文化运动之前留存和刊印的书籍，都是不加标点符号的，所以韩愈说“句读之不知，惑之不解也”（《师说》） 。
现在我们读到的文言文，都是“五、四”之后的学者加了标点符号的，阅读起来要比不加标点符号的古籍容易懂得多 。很多学生说起文言文都是生畏的，原因就是它已经有一百年不再作为书面语言被人们使用了，它的面孔是熟悉而陌生的 。说它熟悉是因为几千年来的历史、政治、军事、经济、文化、科学、民俗以至文学都是用文言文记录的，是割不断的金带，我们必须要去面对它 。
说它陌生是因为它消失在了人们的日常生活中，不是必备的交流工具 。文言文有它不同于白话文的特点，笼统地说，即言简意赅 。具体说应该有以下几点 。[A]、单音节词居多 。[B]、古今异义词居多 。[C]、词义消亡和缩小的词居多 。[D]、通假字居多 。[E]、活用的词居多 。[F]、虚词居多 。[G]、省略的内容居多 。[H]、使动、意动的句子居多 。
正因为文言文中有这些白话文不具备的特点，所以学生学起来就很困难 。那么，怎样才能让孩子学好文言文呢？第一，积累 。记忆是学习文言文必不可少的途径 。学习过的文言文中的虚词的用法和意义、常用实词的意义和通假字要积累，活用的语法条件要记忆，使动、意动的句子特点要记忆……只有记住了文言文中特有知识，才能有基础去阅读文言文，才能有条件学好文言文 。
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