2，想要初中美术愉快教学取得良好的教学效果，就必须要将情感教学融入学生的日常生活中去，但如何实践却成为现阶段老师的教学难题 。在初中美术愉快教学中加入情感教学方法不仅局限于课堂学习的过程中，也需要其他资源的高效配合，增加学生对美术知识的理解 。儿童的思维是以形象思维为主，利用生动、形象的挂图进行教学，是美术教学的重要手段，它能够帮助学生展开想象的翅膀，创造出美丽的图画 。
高中美术鉴赏如何培养学习习惯？
【解决物理问题直观形象又好懂,如何将直观形象运用到美术美术模板教学】
一、联系实际激发学生的想象力 。学生的想象能力不是自然产生的，它与学生日常生活中经验的积累有着密切的联系，任何想象总是以感性材料为基础，从而想象出自己从未感知过的实际不存在的事物的形象，但构成这些形象的感知材料归根结底是来源于客观现实 。在美术教学中，我特别强调学生在写生中要细致观察，并通过体验生活等方式来丰富他们的直观感受，让学生不断积累有关写实方面的知识，获取清晰和富有记忆的表象，以增加想象的储备 。
如在上《彩色的圆形》一课时，本课的教学目的是认识各种颜色的圆形，并用各种绘画形式来表现接近圆形的物体 。如路边的松柏树，纸风车，金鱼 。为了使学生理解并记准各种接近圆形的图案，我利用金鱼进行导引，激发儿童的兴趣 。教学时，我组织学生到学校工友那里观察金鱼的外形特征 。通过观察，学生发现有好多种金鱼的身子、尾的外形是由大小不同的圆形或近似的圆形组成的 。
儿童认识了圆形之后，如再进一步仔细观察金鱼身上的花纹，这样更进一步加深了儿童的观察记忆 。丰富了学生的想象力 。二、巧设问题，引导想象 。巧设问题，促进学生进行联想，发展逻辑思维能力和想象能力 。“巧”就是题材要新颖、有趣，能调动学生的积极性，有利于学生理解有关美术的知识 。我们知道：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉 。
因此，必须把逻辑思维、科学思维与艺术思维有机地结合起来，才能够形成高质量、高素质、健全的思维 。如《雄伟的长城》是一节绘画课，要求学生凭自己的想象描绘在群山中蜿蜒起伏的长城 。为了引发学生的想象，我是这样设置问题的：“你登过万里长城吗？万里长城东起我省的山海关，西至甘肃省的嘉峪关，全长12000华里，大家看（出示幻灯片）长城的最大特点是什么？你能画出它雄伟壮丽的景色吗?”在老师的激发下学生展开了想象的翅膀，画出了长城那蜿蜒曲折，犹如巨龙逶迤，于崇山峻岭的磅礴气势，画出了他们心中的长城 。
三、用音乐形象创设情境，激发想象 。有了比较丰富的感性材料的积累，只不过是给想象提供了原始材料，更重要的是要激趣展开想象 。由于儿童对音乐特别感兴趣，因此可以运用音乐创设情境，启发学生的想象 。如《春天在哪里》一课，我在教学中是这样安排的：首先欣赏表现春天的欢快的乐曲，再配上各种鸟欢快的叫声的录音带，同时放幻灯，出示春天的各种花草、树木、动物，让学生逐个认识，并要求学生说出每种花草树木及动物的名字、颜色、形状等 。
当然，还会有许多种花草树木及动物是幻灯片里没有的，它们是什么样的？它们的形状什么样？启发学生根据以上的想象，自己组织画面，画出自己喜欢的表现春天的图画，并拓展学生的思维与想象力，看谁画的内容多，画面丰富、颜色漂亮 。结果学生想象力特别丰富，并能较好地用图画表现出春天的勃勃生机 。四、通过手工制作发展学生的想象能力 。
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