埃里克森人格发展阶段理论，人格培养是阶段性的还是一生的 _里克

1，人格培养是阶段性的还是一生的人格培养是阶段性的，0~6岁是人格形成的黄金时期，以后随着年龄的增长，人格的可塑性会越来越小，所谓“3岁看大，7岁看老”就是这个道理人格的形成既有遗传的作用，又有环境的作用，一楼说“三岁看大，七岁看老”是十分正确的，对于儿童的培养最关键的是前三年，这0到3岁是儿童脑神经发育的关键时期，是培养人格的黄金阶段。对儿童是这样，对成年人来说，人格培养是一生的，人格是指人稳定的心理倾向和心理特征的总和，包括这个人的兴趣、爱好、动机、需求层次、气质、性格等，这哪一样不是持续发展的呢？活到老学到老不断整合自己的人格向着平静健康的方向发展。你好！人格培养是阶段性的，0~6岁是人格形成的黄金时期，以后随着年龄的增长，人格的可塑性会越来越小，所谓“3岁看大，7岁看老”就是这个道理打字不易，采纳哦！【埃里克森人格发展阶段理论，人格培养是阶段性的还是一生的】

2，埃里克森的人格发展八段论什么是获得勤奋感【答案】埃里克森将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段，埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题，或是说一个特定的心理危机。第一阶段：0～18个月左右为婴儿期，这一时期的人格冲突是基本的信任感对基本的不信任感，该阶段的目的是发展信任感，克服不信任感。第二阶段：18个月～4岁是儿童早期，这一时期的人格冲突是自主对羞怯与怀疑，该阶段的目的是培养自主感，克服羞怯与怀疑。第三阶段：4～6岁是学前期，这一时期的人格冲突是主动对内疚，该阶段的目的是培养主动感，克服内疚感。第四阶段：6～12岁是学龄期，这一时期的人格冲突是勤奋对自卑感，该阶段的目的是培养勤奋感，克服自卑感。第五阶段：12～20岁是青年期，这一时期的人格冲突是同一性对同一性混乱，该阶段的目的是建立同一性，防止同一性混乱。第六阶段：20～24岁是成年早期，这一时期的人格冲突是亲密对孤独，该阶段的目的是发展亲密感，避免孤独感。第七阶段：24～50岁是成年中期，这一时期的人格冲突是充沛感对颓废感，该阶段的目的是获得充沛感，避免停滞感。第八阶段：50岁以后是成年晚期，这一时期的人格冲突是完善对绝望，该阶段的目的是获得完善感，避免绝望与沮丧。【答案解析】时代的迷茫,一个人必须拥有成熟的个性,做独特的自己,敢于为正义和初心付出,文化不一定重要,那只过国内的束缚,只有时刻相信梦想,就会不平凡的成功

3，皮亚杰认知发展的四个阶段是什么皮亚杰认知发展的四个阶段是感知运动阶段（出生-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-12岁）和形式运算阶段。皮亚杰认知发展的四个阶段及特点是：1、感知运动阶段（出生-2岁）。相当于婴儿期。这是语言和表象产生前的阶段。本阶段主要特点是：儿童只是依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式。本阶段儿童在认知上的主要成就是：主体和客体分化和因果联系的形成。2、前运算阶段（2-7岁）。较之前一阶段其质的飞跃表现在：由于信号功能或象征功能的出现，这一阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，可以凭借象征性格式而在头脑里进行表象性思维。这一阶段还可再分为前概念或象征思维阶段（2-4岁）与直觉思维阶段（4-7岁）这样两个小阶段。3、具体运算阶段（7-12岁）。这一阶段的儿童认知和思想有两个特点，一是思维开始具有较大的变易性，出现了可逆性，能解决守恒问题，能凭借具体事物或形象进行分类和理解逻辑关系；另一是能对具体事物进行群集运算，包括组合性、逆向性、结合性、同一性、重复性或多余性等运算。4、形式运算阶段。亦称命题运算阶段。本阶段的最大特点在于：儿童思维已能摆脱具体事物的束缚，不受具体事物的内容的局限，能把形式与内容分开，进行抽象的逻辑思维，即能运用符号进行命题演算，能根据假设进行逻辑推理。认知发展理论是著名发展心理学家让·皮亚杰所提出的，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。所谓认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事物的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而改变的历程。皮亚杰对认知发展研究的特殊兴趣是出于将儿童的认知发展看作是沟通生物学与认识论的桥梁，他认为通过对儿童个体认知发展的了解可以揭示整个人类认识发生的规律，从而建构起他的整个学说“发生认识论” 。