小学生修改作文修改哪些方面,如何指导小学生修改作文

教师总结指导在小组批阅的同时,老师就可以深入各组,在进行修改指导的同时并从中发现问题,尤其小组批阅完以后,老师也需要进一步对所批阅作文进行检查梳理,从中发现每一篇文章中的共性或典型问题,以备进一步做修改指导总结 。小学生作文的审题,主要涉及“关键词”和“关键句”这两个问题 。
浅谈如何指导小学生修改作文?

小学生修改作文修改哪些方面,如何指导小学生修改作文


“三分写,七分改”可见修改对于一篇文章的成败是至关重要的 。事实也确实如此,即使一些大文豪,他们的作品也都是经过千锤百炼而成 。“批阅十载,增删五次”,临终曹雪芹才完成了对《红楼梦》的修改 。但如果是已经具备一定写作和鉴赏能力的成年作者,一篇文章写好后,由自己独立修改即可完成 。而对于初学写作的小学生来说,他们往往却感觉总也无从下手 。
类似的情况,最好的方法就是由老师指导,然后学生互改 。同桌互改由于写作及鉴赏能力的限制,以及思维惯性等原因,初学写作的小学生对于自己文章中的一些问题往往无法察觉,而通过互改则可能发现彼此的问题 。同桌互改主要针对作文中一些最基本的错误,如是否有错别字、标点符号是否准确以及语句是否通顺等,当然也要鼓励他们顺便发现并提出其它的问题或修改建议 。
这是一篇文章修改的基础,主要解决彼此写作中最基本的一些问题,还可以为下一步小组批阅扫清障碍,节约时间 。小组批阅有了前面同桌互批的过程,每一位学生就自己文章中出现问题也做了修改,接下来小组批阅就进入了作文修改的主程序 。它主要可以从以下几方面进行:习作审题是否准确,中心是否明确,材料是否典型,内容是否具体,层次是否清楚等 。
小组一般四—六人为宜,尤其成员搭配要优、中、差相对平衡,这样有利于彼此互相促进,共同提高,而且人数少,大家也可以就文章中一些细节问题展开讨论交流 。并最终通过小组全体同学审议,用书面的方式给每一篇作文指出问题并修改意见 。教师总结指导在小组批阅的同时,老师就可以深入各组,在进行修改指导的同时并从中发现问题,尤其小组批阅完以后,老师也需要进一步对所批阅作文进行检查梳理,从中发现每一篇文章中的共性或典型问题,以备进一步做修改指导总结 。
如何指导小学生作文审题立意的技巧?
小学生修改作文修改哪些方面,如何指导小学生修改作文


小学生作文的审题,主要涉及“关键词”和“关键句”这两个问题 。首先谈一下“关键词” 。顾名思义,即是围绕给定关键词进行写作,小学低年级的学生面对的大多是此类作文题材 。给定“关键词”一般为身边的“人”“事”“景”,如家人朋友外貌性格描写,印象最深的一件事情,一年四季的风景等等 。对于低年级学生来说,经过一定训练,遇到这类题材的作文时,细心审题后一般很轻易就能把握住关键词后 。
在这个阶段需要注意的是,描景状物是重点练习的基本功,其主要要求就是叙述描写的语言要生动形象,叙事完整,达到了这个要求,就算实现了此类作文题材的训练目的 。其次谈一下 “关键句” 。这类作文题目在小学高年级较为常见,其主要形式有以下几种:一是给定题材,以下划线重点标示出关键的句子,要求围绕关键句进行作文;二是给定题材,提取一个关键词进行作文;三是给定题材,自拟题目或补充完整题目进行作文 。
【小学生修改作文修改哪些方面,如何指导小学生修改作文】

推荐阅读