【教师魅力如何养成,π型人才如何养成】丙教师 。丙教师才20几岁，刚好教完一届 。她的第一届学生毕业，她自己的在职研究生也毕业 。她的对待教学的态度是我最欣赏的 。因为她是我的邻居，记得一个暑假才放假十多天，她就把下一学期的课全部备好，并谦虚地拿来我给她提意见 。虽然每一次放假学校都在提倡假期备好课，但是真正付诸于实践的确实不多，比如我自己就很少做到 。
而丙教师才走上工作岗位，年富力强的她能有这份干劲儿，真的是很让我佩服 。接手第二届学生后，先后两次获得重庆市优质课竞赛奖，有一次还是获得的特等奖 。现在已成为我们区群文阅读课题组的专家组成员 。我校有影响力的教师还远不止这些 。但是管中窥豹，就可见一斑，上述三位老师影响力的形成都具有以下特点：1.有自强不息的进取精神 。
甲教师由一个中师生，由一个偏僻的村小教师，破格晋升副高，现在评上正高，那中间的过程叫什么？我把它叫做自强不息的奋斗！乙教师在中师时得到保送名额，由区县教师走进重庆主城名校，那中间的过程叫什么？我把它叫做自强不息的奋斗！丙教师一踏上工作岗位，就开始文凭的进修——读在职研究生 。假期边读研究生的课程，边备下一学期的课程，假期才开始就把下学期的课准备玩 。
才工作几年就多次取得市级优质课竞赛特等奖的好成绩 。那中间的过程叫什么？我把它叫做自强不息的奋斗！2.有大胆的创新精神 。甲教师、乙教师都是因为最先大胆培养学生的学习能力，大胆改变课堂面貌，而赢得学生喜欢、家长信任的 。因为她们敢于走出传统，大胆尝试新的教学理念，在语文学科少慢差费的年代里，她们的行为如春风吹醒沉睡的语文教学 。
3.教学水平高 。她们都有有目共睹的教学成绩，都受学生喜欢，都有市级优质课的显赫成绩，都有辅导教师的能力 。另外，学校搭建有教师成长的平台，有学科领军人物 。像我们学校，真正是落实教研兴校的 。比如说每一个学科组，每周有固定时间的日常教研活动，每周必须开展；每个学科组必须每年要做一个一年周期的课题研究 。学校成立有青年教师发展中心，35岁以下的教师必须接受培训 。
我们语文学科组，有像甲老师这样的领军人物 。总结：一个教师在学校的影响力，就是要看他对学校贡献的大小；一个教师在学校的影响力，就是学校的一个品牌，有影响力的教师越多，这个学校的品牌教师就越多，这个学校的实力就更强大 。但教师这影响力不是一天两天形成的，教师影响力的形成有点儿像学语文一样，需要长期的积淀而成 。
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