让学生读好的 ， 背会的 ， 自己都先做到了 。小学语文老师真正该做的是学生诵读的示范者 。课堂点评中可以拿学生的定和书上的例字作对比 。低年级刚学写字的时候 ， 笔画、间架结构的示范 ， 老师示范的好 ， 全班学生的字普遍都好 。角色的便利条件 ， 让我有机会认识并听了许多优秀小学语文教师的课 ， 了解过他们带学生、带班的一些优秀经验 。
小学语文教学中如何培养学生良好的学习习惯？
【浅谈如何培养中年级学生的良好行为习惯,《学生良好行为习惯培养》教学反思】
谢谢邀请！我有18年教龄 ， 也在学校教导处、局教研、师训部门工作过 。角色的便利条件 ， 让我有机会认识并听了许多优秀小学语文教师的课 ， 了解过他们带学生、带班的一些优秀经验 。现在 ， 自己的孩子又正好小学二年级 。作为家长 ， 出于职业本能 ， 也比较关注孩子学习习惯的培养 。这个问题 ， 关键点有两个：一是在教学中 ， 而不是课下、课外 。
二是仅限于小学语文学科 。我把个人的一点经验、心得 ， 拿出来仅供您参考吧：读是小学语文的基本功 ， 老师不是检查者 ， 而是示范者 。正确、流利、有感情地朗读课文 ， 这是每一个老师都明白的教学目标之一 。必须在教学设计中 ， 给“读”留有充足的时间、充分的练习 。课内对字、词、句段的朗读；诗文等体裁的通篇诵读；重点片段的有感情朗诵、反复默读；边读边思考边讨论的回读；形式多样 ， 具体教学中得具体预设 。
读得多 ， 语感自然就好；读得好 ， 理解得就透彻；读得厚（指的是量） ， 语文学科的素养就有所提升 。阅读和习作这两大难点 ， 也不愁了 。这里 ， 我必须强调一点 。很多小学语文老师非常重视学生的读 ， 尤其是诵读 ， 背诵 。晨读、自习、课堂上经常有检查 ， 有反馈 。如果仅仅查学生 ， 这最多算是认真的老师 。小学语文老师真正该做的是学生诵读的示范者 。
让学生读好的 ， 背会的 ， 自己都先做到了 。跟学生一起读 ， 引领着学生 ， 带动着学生一起读 ， 这才是好老师 。尤其是小学阶段 ， 诵读是学习习惯中重要的一环 。就像好多名师 ， 课上先什么也不讲 ， 就用充满魅力的朗读 ， 让学生不知不觉走进了课文 ， 爱上了语文这门学科 。课堂上 ， 老师可以有的放矢地适当拓宽一下读的外延 。根据学情、教材有意识地引导一些课外阅读 。
课上点拨地好 ， 学生有了兴趣 ， 课下自己就会主动找书读 。练一笔好字 ， 并坚持训练下去 ， 会让学生受益终生 。我个人就比较重视学生和自家孩子的书写 。小学生 ， 模仿能力极强 。低年级刚学写字的时候 ， 笔画、间架结构的示范 ， 老师示范的好 ， 全班学生的字普遍都好 。所以 ， 教学中 ， 这个环节不容忽视 。尤其让孩子学会观察字的间架结构 、占格 。
课堂点评中可以拿学生的定和书上的例字作对比 。时间一长 ， 学生自己也就学会字的审美了 。不管几年级 ， 只要老师重视写字 ， 在作业批改、反馈中强调 ， 学生就能写得一笔规范、美观的好字 。我让自己的孩子6岁学书法 ， 不为成为书法家 ， 就因中国人 ， 就该写好中国字 。平时的作业也是比较注重书写 。学习方法比学习笔记更重要有些语文老师 ， 尤其是中高年级 ， 要求学生做笔记 。
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