班主任该如何管理班里的后进生？如何帮助他们？
后进生管理和教育一直以来都是教育中的难题 。后进生形成的原因是多样的，复杂的，社会不良风气的引诱，网络负面信息的侵蚀，价值取向的扭曲，家庭教育的缺失，社会逆流导向的迷惑等等，时下，这些孩子是越来越难以管教和转化 。但不管怎么难，作为班主任，责任扛在肩上，博爱装在心中，我们只能用心、用情、用智慧去管理班级，去教育影响班级中的后进学生 。
我的从教经历可能算是比较特殊了，我曾连续9年担任初中毕业班班主任，且所接手的班均是出了名的乱班、差班 。后来到管理岗位上，也一直分管德育教育工作，经常性和这类学生打交道 。直至现在，虽做常务，但主要还是分管教育教学工作，也一直没有脱离教育一线 。我就结合自身教育经历中的一些感悟和思考来回答这个问题 。教育这类学生的根本遵循是：亲近、信任、尊重、沟通、支持、激励 。
亲近后进学生亲近他们和他们打成一片 。只有亲近他们，参与到他们的生活学习中，才能真正的了解他们，全面掌握他们的学习生活状况和内心世界，才能消除老师与他们之间的隔阂，拉近老师和他们之间的距离 。让他们觉得班主任老师可亲、可近、可信、可交 。这样，他们才会亲近你，才会支持你，才会愿意和你交流，才能“亲其师，信其道”，你的教导他们才能慢慢的接受 。
尊重后进学生后进生其实更需要关怀 。在他们的世界里，所得到的几乎都是否定和疏远 。父母斥责，老师批评，他们早已司空见惯 。所以，他们就自己相互抱团，拉帮结派，故意滋事捣乱，表示不满和展现存在 。他们实际上最缺少的就是被人尊重 。只要班主任老师能够尊重他们，就会很快转变他们对老师本有的心理认识 。他们就会改换一种态度重新认识老师 。
特别是尊重他们的老师，更容易得到他们的尊重 。尊重他们，是打开他们心门的钥匙，是教育转化他们的法宝 。班主任要和这些孩子多交流，多谈心，多沟通，以诚相待，朋友式相处，他们自然而然会感受到老师的尊重，自然而然也会尊重老师 。感化后进学生这些孩子的问题往往不是短期就能改变的 。他们身上的问题往往带有顽固性和反复性 。
不要指靠有什么灵丹妙药给他们服下就能药到病除 。也不要指靠一次两次的谈心交流就能彻底改变他们 。对他们的教育往往是要付出真情，持续的关注，长期的关注 。只有用真情去换得真情，用真诚去赢得真诚，才是最终教育转化他们的根本出路 。激励后进学生教育转化这类学生，最忌讳的就是班主任的情绪不稳定，忽冷忽热，经常性的粉刺挖苦这些孩子，甚至有时还会强行管制，以暴制暴 。
实际上这些都不可取 。这些娃根本不怕老师的强行管制 。这样做不但解决不了问题，反而会使师生关系越发紧张，对峙升级，水火不容 。班主任对于后进生的教育转化，一定要以尊重为先，多些赏识，多些激励，多些赞美，多些支持和信任，他们不会接受你的霸王强上弓，但他们会接纳你的春风和暖阳 。宽容后进学生这些孩子经常性犯错 。大错不犯，小错不断 。
今天这里出现一个问题，明天又在那里生了一点事，反正是不消停 。作为班主任，经常跟着他们受学校的批评，受学校的处罚，心里自然也不是滋味 。怎么办？我认为，只要所犯之错与道德品质关系不大，那就冷静对待，宽容对待 。比如说，抽烟，逃课、睡觉、不交作业……等等，这些都是行为习惯方面的问题，不是道德品质问题 。那就宽容对待，耐心引导，真情感化，真诚教育 。
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