这种人注定一事无成 。因为人是群居的 ， 无论你能力多么突出 ， 如果你不懂得为人处世 ， 不懂得去爱 ， 你注定是孤独的 。所以 ， 无论孩子多么优秀 ， 有些事是必须要做好的：比如围桌吃饭 ， 夹第一筷子的一定是最长的长辈；比如长辈递过来的食物红包 ， 无论多亲都要记得真诚说谢谢；比如心里再不快活 ， 也不能把气撒在最亲的人身上；比如看到大人忙得不可开交 ， 要主动上去搭把手；比如逢年佳节 ， 要挨个问候 ， 祝福节日快乐……不要觉得这是繁文缛节 ， 如果从小连最基本的感恩和礼貌都做不好 ， 呕心沥血养出来的孩子再精英 ， 于家庭也是冷漠生疏的客 。
当“爱”作为一个动词存在着 ， 它的背后包含着“体谅、感恩、体贴、温柔”等一系列动词 。养一个有爱的能力的孩子的难度 ， 丝毫不亚于养育一个品学兼优的孩子 。因为人的天性里 ， 本藏着诸多的恶习 ， 包括自私 ， 贪婪 ， 惰性 ， 冷漠……而一个合格、有前瞻性的家长 ， 要善于引导 ， 循循善诱地帮孩子克服这些人性的弱点 ， 塑造出一个好的人格 。
这期间要经历：对孩子“熊”的抓狂 ， 对教育方式是否正确的困惑 ， 对孩子未来方向的迷茫……没有一对爹妈是容易的！而我相信 ， 大多的家长对孩子最大的祝愿还是：快乐幸福 。快乐地活着 ， 健康地活着 ， 无忧地活着 ， 富裕地活着……在《亲爱的安德烈》一书中 ， 孩子安德烈跑去厨房问正在做饭的妈妈：如果我以后没有你们所期望的那么优秀 ， 没有考上理想的高中 ， 理想的大学 ， 长大后也没有找到合适的工作 ， 过着平庸的生活 ， 你们会不会对我很失望 ， 很讨厌我？那位母亲给的回答是：对我最重要的 ， 安德烈 ， 不是你是否有成就 ， 而是你是否快乐 。
在这个世界 ， 人人都想当英雄 ， 却没有人想帮妈妈洗碗 。人人都想考第一 ， 却没有人想帮外面等候的爸爸送瓶水 。然而 ， 地球人并不需要多一个站在高级写字楼的精英 ， 他们需要的是：一个拥有责任感的男朋友、一个温柔的丈夫、一个孝顺的孩子或者一对会体谅的父母 。孩子 ， 你可以不优秀 ， 但你不能不会爱 。因为 ， 你最终的快乐和幸福 ， 是在家里 。
深度课堂改革如何实现表现与思维有机结合 ， 形式与内容和谐统一？
课堂教学改革已经到了“嬗变期”是不争的事实 。回顾“奠基期”的课改 ， 一些薄弱学校向传统课堂挑战 ， 以“小组合作”与“学生展示”为特征 ， 创生了不少“方法模式” ， 学生的表达力与表现力有了质的变化 ， “课堂充满了生命的活力” ， “最大限度地解放了学生” ， 改变了传统课堂死气沉沉的局面 。然而 ， 随着课堂教学改革的发展 ， 先期课改存在的诸多问题日益凸显 ， 许多学校看似将课堂还给了学生 ， 却仍然没有解决学生学习不投入的问题——参与讨论展示的永远是几个优等生 ， 大部分学生依然是课堂的旁观者 。
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