阅读教学的关键问题及解决,编教材阅读教学的关键是什么 _教材

多文本阅读教学是对传统单篇阅读教学短板的有效补充。多文本阅读教学的关键在于确定议题与组文：议题的确定一是要考虑学生学习的需要，寻找学生最需要提高的地方；二是要考虑文本的特点，最好是和教材有较密切的关系，温儒敏教授提出的“1 X”实际上就是要从部编教材中发现合适的议题。
多文本阅读教学的关键在哪里？

在我们的传统语文课堂上，一节课学习一篇文本，阅读的方式大多是朗读、精读、品读。但是，学生踏入社会之后，每天都要接触到大量的信息，因此必须学会默读、跳读、速读、浏览等阅读方法。多文本阅读围绕一个议题，要求学生快速读，抓住关键点，提炼出有效信息，这就为学生踏入社会后快速摄取有效信息奠定了基础。多文本阅读教学是对传统单篇阅读教学短板的有效补充。
多文本阅读教学的关键在于确定议题与组文：议题的确定一是要考虑学生学习的需要，寻找学生最需要提高的地方；二是要考虑文本的特点，最好是和教材有较密切的关系，温儒敏教授提出的“1 X”实际上就是要从部编教材中发现合适的议题。组文最考验教师的本事，教师必须有开阔的阅读视野，同时又要对语文学科有深刻的理解和把握能力。
群文阅读教学有什么好的参考书？

介绍几种群文阅读教学理论与实践的学习参考书：《群文阅读的理论与实践》西南师范大学出版社/2018年出版/作者：于泽元、王雁玲、石潇【内容简介】本书对群文阅读的理论与实践进行了深入剖析。在理论上，不仅从阅读理论出发，探讨了群文阅读的内涵、特征与价值，还对多文本阅读的源流进行了梳理，对有关的理论基础进行了分析，特别阐释了群文阅读对高阶思维发展的价值。
在实践上，探讨了群文阅读教学的关键要素，系统化地建构了群文阅读教学的各类课型及其操作要点，还较为详尽地说明了适用于群文阅读的十大教学策略及其应用。【目录简要】第一章　阅读与阅读教学：群文阅读的出发点 / 第二章　群文阅读的源流 / 第三章　群文阅读的内涵与主要特质 /第四章　群文阅读的理论基础 /第五章　群文阅读与高阶思维 / 第六章　群文阅读教学概论 / 第七章　群文阅读的基本课型及其结构 /第八章　群文阅读教学的策略《群文阅读起步走：教学设计集》（小学/初中）贵州人民出版社/2016年出版/作者：树人教育研究院【内容简介】本书是树人教育研究院编著的第一套群文阅读实践案例专著（分为小学与初中两本），旨在为一线教师提供最便捷的教学示范。
【阅读教学的关键问题及解决,编教材阅读教学的关键是什么】具有三大特点：实用性——清晰的指导和最详尽的讲解，减轻一线教师的负担；引导性——改变“少、慢、差、费”的积弊，引领教学观念变革；示范性——共呈现48个案例，总结群文阅读课堂教学经验，提供实践操作范式。《怎样上好群文阅读课：单篇、群文整合课程教学设计》（3-4年级/5-6年级）人民文学出版社/2017年出版/作者：李国惊【内容简介】本书立足课堂教学，开发了45个符合3-4年级学生、34个符合5-6年级学生认知水平和兴趣审美的议题，并精心设计教学例案，从教学内容、教学时间和教学方式三方面对单篇群文整合的阅读教学进行有效指导。