你怎么看待师生之间的矛盾？
3月21日有新闻报道，陕西宝鸡2名学生与男老师在课堂上发生争执，放学后两名学生疯狂殴打老师，居民看到后报警，老师随后被送往医院，学生被警察带走 。据法制晚报报道，2015年内至少发生13起教师被学生袭击事件，这些事件令老师们寒心，辛辛苦苦从教，却得不到学生尊重 。随着越来越多的青壮年农民走入城市，在我们学校随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童 。
由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度 。孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护 。于是极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常.加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情与怜悯，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远 。
缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在我校留守儿童身上体现极为普遍 。教师在解决学生厌学、违纪问题，或学生之间矛盾纠纷问题时，如果措施不当，往往会转化为师生之间的一场对抗 。那就决定了它的方式“死磕”，很难再转回到思想教育 。在这种对抗中如果学生赢了，结果必然是害人害己 。学生赢必然是老师的妥协，从而使老师失去班级与课堂管理的信心和勇气，对于学生的不良习气会听之任之，另一方面又会有更多的学生尾随之，使更多的学生荒废学业 。
如果老师赢了，结果往往学生要面临劝退或开除的结果 。教师赢得了对抗，却失去了学生，因此说这是一场无赢的结局 。因此对于师生冲突，需要有效处理：1.树立正确的师生观 。作为老师，我们要允许学生出现“成长性”的不足或者“幼稚”，甚至是“不可理喻”，把它们看作是学生成长中的一个现象或者一个部分 。只有我们接纳了学生，我们才可能了解学生想法、看法和困惑，才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来，以有效的方式应对自己遇到的问题 。
（1）我们批评学生要留有余地，不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈；不能因为学生犯了几次错误就据此对这个学生下结论、贴标签；不能从人格人品上否定学生，把学生至于绝望境地 。否则就免不了出现学生的“拼死抵抗” 。（2）允许学生犯错误，不等于纵容学生犯错误、干坏事 。但这样不等于说老师可以等闲视之，任其发展 。
相反，应通过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为 。（3）老师不一定永远正确 。作为老师，要努力减少不合适的言行，但如果出现了，一个知错敢认、知错能改的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢迎的人 。2.讲究学生教育的艺术 。（1）当师生发生冲突时，作为老师一定要努力保持冷静，切不可大发雷霆 。
作为老师首先要保持冷静，切不可跟着感觉走，大发脾气或者一走了之 。而是要先试着处理自己内心冒出来的情绪，在短暂的停顿、深呼吸或借着板书的机会让自己内心的情绪得以平静 。切忌用过激的言语和行为进一步激化矛盾，当然也不能用体罚的方式解决冲突，而应迅速考虑引起冲突的原因，采取适当的方式加以应对 。（2）用幽默化解问题 。
学生出现一些不符合要求和规定的行为总是难免的，如果我们因为一个学生的问题而多次或长时间纠正或者批评，不但被批评者会有情绪，其他的同学因为受影响而出现情绪，甚至对老师产生意见 。如果我们用点幽默的话，有些问题可能就在无形中被化解了 。（3）尽可能让学生把话说完 。随着年龄的增长，高中学生的自我观念和独立意识越来越强，他们希望能被周围的人尤其是师长认可、肯定 。
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