教育管理问题学生，班主任得有较强的能力，更得有强大的内心和良好的心态 。教育问题学生是一个永恒的话题 。管理的过程是复杂多变的，除了正面激励的方式以外，也不排除要有必要的惩戒手段 。班主任要较好的管理班中的问题学生，就要做到“四个认识”“两个具备”，灵活运用“七大教育原理和法则” 。
班主任应该如何管理班中的问题学生？
【关于学生管理35个问题,学生管理方面的问题有哪些方面】
班主任要较好的管理班中的问题学生，就要做到“四个认识”“两个具备”，灵活运用“七大教育原理和法则” 。四个认识正确认识问题学生：问题学生也是学生，他们身上好多问题并不是与生俱来的，与家庭教育有关，与学习经历有关，与成长环境也有关 。他们身上一些问题与行为习惯有关，与品德本质无关，比如上课睡觉，作业不交，抽烟，早恋，逃课等等 。
正确认识自我：班主任也是普通人，没有超能力，更没有无边的法力；正确认识教育和教育环境；教育的本质是教导、培育和教化，教育没有拯救功能 。教育大环境的问题不是一个老师个人意志所能改变的，唯一能做的就是适应和最大努力的优化自我的教育方式 。正确认识犯错：问题学生犯错误，并不是针对谁，也不是故意和班主任过不去 。
两个具备心态和能力都要具备缺一不可，但心态更为重要 。教育管理问题学生，班主任得有较强的能力，更得有强大的内心和良好的心态 。相比而言，心态比能力更为重要 。心态好，才能正面积极的面对各种棘手问题和疑难杂症 。七大教育原理和法则刺猬法则，与问题生建立互相依存的关系生物学家作过一个实验：深冬季节，把几只刺猬放到户外的空地上 。
这些刺猬为了取暖，只好紧紧地靠在一起，而相互靠拢后，又因忍受不了彼此身上的刺很快就又分开 。实在太冷时，它们又靠在一起 。挨的太近，身上会被刺痛；离的太远，又冻得难受 。就这样反反复复地分了又聚，聚了又分，不断地在受冻与受刺之间挣扎 。最后，刺猬们终于找到了一个适中得距离，既可以相互取暖，又不至于被彼此刺伤 。
刺猬法则强调的是“心理距离效应” 。运用到教育问题学生中，就是班主任与问题学生既要缩短师生心理距离，又要适当的进行“空间侵犯” 。与他们保持适当的心理距离，可以避免他们对老师的防备和紧张，也能减少他们在老师面前称兄道弟，没大没小，毫无敬畏之心 。适当的心理距离，既可以获得这些孩子的尊重，又能保证对他们的教育管理不失原则 。
走到一起，即是缘分，与问题学生建立情感基础教育就是一场相遇 。与问题学生相处也一种缘分 。相处好，这份师生情不但能成就一些孩子的人生，也能成就班主任自己的执教人生 。有缘千里来相会，珍惜缘分，珍惜情义，让他们心中产生这种情义，自觉培育这种情义，维护这种情义，呵护这种情义，珍惜这种情义，师生之间建立起一种共同信任，互相尊重，珍惜情义的感情基础 。
有了这种感情基础，好多教育问题自然而然就变得简单起来，班主任的教育引导才能自然而然，化雨春风般的渗透到他们的心灵和血脉 。告诉他们，你很优秀才高的教师学生羡慕，德高的教师学生敬慕 。班主任让他们信服的根本是，自身得有渊博的知识，较高的修养，卓越的才能，让他们始终对班主任产生的是崇拜和敬佩的情感 。他们的心理对班主任一旦有这样的情感，班主任的教导他们便会很乐意接受，很容易接受，教育效果也就不言而喻 。
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