火花思维官方版,如何培养学生的思维习惯 _云知道

要改变学生的解题思维习惯，除了加强基础性知识的理解巩固以外，要注重培养发散思维能力，拓宽学生的思维视野。总之，改变一个人的解题思维习惯，就得在具有夯实的知识基础上，构建完整的学科知识体系，再应用发散思维的技能，灵活多向新颖地解决实际问题，从而达到改变解题思维习惯的目的，发展学生的智力，提高学业成绩，成为“出类拔萃”的学子。
老师如何提升学生的思维？

一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。
如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取决于发言有问必答，而且回答问题的效果越来越好。
对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。
如何培养孩子良好的思维习惯？

思维是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限，涉及所有的认知或智力活动。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。培养孩子良好的思维习惯，应注意从下面几方面入手。一、培养立体思维习惯。要引导孩子善于全面的、完整的，历史的、现实的，辨证的、联系的、发展的、统一地思考一切事物，形成一种全面严密睿智的思维能力。
二、培养平面思维习惯。就是要引导孩子既思考事物的纵向联系，又思考事物的横向联系，前后左右都要能思考到，在事物的联系中把握规律，揭示其本质。三、切忌将孩子引入直线思维和点状思维的泥潭，因为直线思维只考虑事物的纵向联系，不考虑事物的横向联系，“一根筋”想到底；而点状思维方则是就事想事，毫不考虑事物的联系性，把事物当作孤立存在的东西去对待。