教学时 ， 让学生根据主题图数数 ， 由实物（如铅笔、小刀、小棒、图画） ， 抽象到用算珠代替数 ， 最后抽象到具体的数 。数的概念的形成是一个逐步抽象的过程 ， 教师应从学生熟悉的生活知识开始 ， 逐渐引导 ， 让学生理解 ， 数表示某一事物的多少 。教材中有很多的概念含义 ， 对含义的教学 ， 教师要深入浅出地引导学生理解掌握 ， 只有掌握了这些含义 ， 才能让思维迈开步子 。
二、注重操作 活跃思维由于年龄特点 ， 一年级学生思维是和动作分不开的 ， 是形象思维 。利用动手操作 ， 形成表象 ， 最终才能发展到抽象思维 ， 从学生的年龄特点和思维特点出发 ， 加强直观教学 ， 通过各种感官来学习 ， 教师要尽可能多给学生操作的机会 。特别重要的是：学生的操作要发挥作用 ， 忽略思考的操作就失去了操作的意义 ， 这就要求学生根据操作 ， 运用形象进行思维活动 。
【浅谈如何提高学生数学思维能力,如何提高学生的数学思维能力】这时需要教师精心设计操作程序和指导语 。实践证明 ， 通过摆一摆 ， 画一画的直观教学 ， 将抽象的数学知识形象的展示出来 ， 使学生形成感性到理性的认识过程 ， 这样获得的知识牢固 ， 从而有力地促进了思维的活跃 。三、训练语言 促进思维培养学生有条理 ， 有根据的思考 ， 比较完整的叙述思考过程 。学生想的是否有条理 ， 有根据 ， 要靠语言来检验 ， 所以 ， 从一年级开始要重视训练学生说来促进想 ， 这样有利于学生发展思维 。
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