不管是谁，在这一个过程中，都会有机会或是都有可能上台讲解，那么他对这个知识肯定就能内化了，其他同学也会是如此 。其次是调动全身心的感官参与学习 。认真听，动手练，动嘴说，动脑思，一会在自己的书本上，一会在自己的草稿本或笔记本，一会在黑板上板演；一会自言自语说，一会儿小组内说，一会儿面向全班说；解题前的破题要思，解题时的方法策略要思，解题后的总结要思，运用也得思 。
那么学生对这样的问题，从学习到内化，肯定的高效的 。例如学习人物描写的一组文章，首先就从人物描写的类别入手，让学生必须理清人物描写的类别，然后才好作出判断人物描写的类别 。接着，就让学生自己动手，圈划人物描写中突出的方法，例如是动作描写，那么就可以让孩子自己圈画动词，圈画其他词语丰富积累，然后就从修辞的角度来看 。
自己去思，自己动笔圈画，接着就是写批注，为什么是这个词？可不可以是别的词？这个词写出了人物什么特点？你用什么词来形容他的特点？是褒义的词，还是贬义的词，或是中性的词来形容人物的特点，为什么？在汇报这些学习体会时，完全可以与其他同学互动，互动中的表达才会让学生自己越来越清晰，才会入心更深刻 。修辞也可以，为什么这个地方用比喻？有没有更好的比喻？……这些都是学生在说，老师只是提供了思考的大纲，具体的问题就是由学生自己去思辩，这样的知识理解肯定是深刻的 。
理解之后就得用，例如写班上两位女生吵架，我们可用到什么词？我们可以用哪些动词？我们可以用什么修辞手法？我们要写出人物的什么特点？用哪些词来形容他们的特点会更贴切？想了，说了，接着就可以写了 。最后，常抓常练课堂外、书本外的功夫 。有些孩子，学习都是努力的，老师布置的都优质完成，可是考试中还有存在很多问题 。
知识的内化，不能只着眼于内在的，一时看去都非常明了的，其实这也只是冰山的一角而已 。我们可以与学生一起做做思维导图，让学生的思路得以梳理，让学生的思维更加清晰明了；我们可以做一做口算，扎实学生的计算能力，避免不必要的计算失分，提升学习的自信，让自信促进孩子对知识内化的意愿；我们可以玩一玩词语接龙，有很多孩子的内心知道是这么一回事，可是让他用词来形容时，却是枯竭的，有了丰富的积累，孩子的语言表达才会有货；我们还可以多让孩子显化自己的知识，检测孩子的内化主要还是看外显，例如学生写一段话，我们可以计算这段话中的主要词语来看孩子对词语的积累及语言的表达水平 。
学习怎么才能快速提升，总是在学习方面不能前进？
要想快速提升自己的学习，必须给自己设定目标，在实现一个个小目标中激励自己不断前进 。第一、设定目标是学习的催化剂为学习设定目标，是调动和发挥学习替能最好的催化剂 。学习有目标，就象鸟儿长成了翅膀，才能飞的高、飞的远 。学习有了目标，就象在无边的大海中航行有了航向，不管中间经历多少跌宕起伏，千回万线，都能向目标前进 。
而在学习中难免会遇到困难、挫折，有了目标就不会显得软弱，有了目标就不会害怕失败，有了目标就不会受挫而精神不振，有了目标，就会有信心去克服、战胜困难，一股劲地向着目标前行 。第二、给目标制定可行的计划没有计划就等于目标没有任务、没有期限，最后是学习没有紧迫感 。只有对待学习要有计划和任务，才能让自己清楚明白对待学习不能拖延，并能自动、自发地努力学习才行 。
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