好复习和总结工作．上完新课后,必须做好当天的复习工作,利用空余时间采取回忆式的方法复习,在脑海里回顾一遍今天上课的内容、例题以及如何用所学的知识解题．对自己没记清楚的地方可以再翻书查看,这样可以巩固上课内容,印象也深刻．一单元结束后,要主动小结本单元所学的内容,归纳出重点难点,哪些地方掌握得不够好要加强,哪些地方要多加注意防止出错．
3．提高课后练习的效率．
数学要学好,不做练习是不行的．虽然做题的关键不在量多而在于做题的效率,但是这要因人而异,要看学生的水平来决定．好学生一堂课下来可能已经理解并掌握了解题规律,那么课后只要练对应的习题就可以;基础较差的学生可能讲解一遍还不理解,转不过弯来,那么就要讲两遍、三遍直到学生理解掌握为止,还要对同类型的题目反复练,在重复多遍的基础上让学生自己总结出解题的规律,知道哪一类题目用哪种方法．另外让学生准备一个纠错本,对平常练习中常出错的题目要记在纠错本上,认真订正清楚,并将每次试卷上做错的题目也订正到上面去,总结教训以保证下次练习时不再出错．
总之，在课堂教学改革中，我们要想做到“教学有效”．首先教师要改变观念，改变传统教学方法，能结合学校特点，发挥优势，把数学课堂教学模式更加深入地探索、研究，逐步形成教学特色．其次学生要做到有“自主、合作、探究 ”的学习方式．
如何教学？教学方法简介
对此可以从以下三个方面来理解 。首先它是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面 。教学方法论由教学方法指导思想、基该方法、具体方法、教学方式四个层面组成 。主题教学法研讨会
教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一 。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的 。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位 。教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系 。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术 。任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式；另一方面，教学方法是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务 。与教学方法密切相关的概念还有教学模式和教学手段 。教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学课题而运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系，它由若干个有固定程序的教学方法组成 。每种教学模式都有自己的指导思想，具有独特的功能 。它们对教学方法的运用，对教学实践的发展有很大影响 。现代教学中最有代表性的教学模式是传授——接受模式和问题——发现模式 。
编辑本段概念
1、 中外对教学方法的不同界定由于时代的不同、社会背景、文化氛围的不同、研究者研究问题的角度和侧面的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的界说自然不尽相同 。2、 教学方法不同界定之间的共性 ⑴教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求 。情境教学法研讨会
⑵教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段 。⑶教学方法是教学活动中师生双方行为体系 。3、 教学方法的内涵 重点 教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称 。教学方法的内在本质特点： ⑴教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念，它指向实现特定的教学目标要求 。⑵教学方法受到特定的教学内容的制约 。⑶教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约 。
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