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大自然的声音 大自然的语言教案

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大自然的声音 大自然的语言教案



文本分析：
本文以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言 ， 将大自然中的事物比作音乐家 ， 把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲 ， 体现了大自然的美丽 。全文围绕第1自然段展开 ， 分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙 。文章结构严谨 ， 有助于巩固对“借助关键语句理解一段话的意思”的方法的掌握 。
教学时 ， 应重点指导学生通过朗读想象、联系生活等多种方式 ， 感受课文语言的生动 。抓住描写声音的词 ， 边读边展开丰富的想象 ， 引导学生有感情地读 ， 使学生在读中产生独特的感受 ， 感受风声的美妙、水声的有趣、动物声音的快乐 ， 培养自己的语感并摘抄积累 。同时 ， 教师要创设情境 ， 使学生能够在情境中感知 ， 在朗读中走进大自然 ， 感受大自然声音的美妙 ， 与文本产生共鸣 ， 体会作者对大自然的热爱之情 。
本课在教学时还要注意读写结合 。课后“小练笔”要求学生围绕一种听到过的“美妙的声音”写几句话 ， 这一方面是对“围绕一个意思写一段话”的能力巩固 ， 也是从描写具体事物到描写抽象事物的过渡 。
教学目标：
1.认识“妙、奏”等7个生字 ， 读准多音字“呢” ， 会写“妙、演”等13个生字 ， 会写“美妙、音乐家”等22个词语 。
2.有感情地朗读课文 ， 背诵第3自然段 。
3.能找到第4自然段的关键句并填写在图表中 ， 借助图表说出课文写了大自然的哪些声音 。
4.能联系生活经验 ， 体会课文中描写声音的词语的生动 。能仿照课文 ， 围绕一种听到过的声音写几句话 。
教学重点：
1.了解拟声词的不同结构 ， 引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物 ， 积累拟声词 。
2.课文重点是第2至第4自然段 ， 教师要引导学生通过朗读 ， 认识并感受这美妙的声音 ， 然后通过想象 ， 感受大自然的美 。
教学难点：
1.了解课文描写的方法 ， 体会作者的思想感情 。
2.引导学生仿照课文 ， 围绕一种听到过的声音写几句话 。
课时安排：2课时
教学目标
1.认识“妙、奏”等7个生字 ， 读准多音字“呢” ， 会写“妙、演”等13个生字 ， 会写“美妙、音乐家”等22个词语 。
2.找出课文描写的几种大自然的声音 ， 整体把握课文内容 。
3.有感情地朗读课文 。
要点把握
1.引导学生自主讨论 ， 交流识字方法 。
2.引导学生朗读课文 ， 初步感受大自然的声音之美 。
教学过程
一、激情导入 ， 揭示课题
1.教师有感情地阐述 ， 引入情境 。
导语：同学们 ， 大自然包罗万象、生机勃勃 ， 有壮观恢宏的山川湖海 ， 有柔和秀美的花草树木 ， 还有姿态万千的飞禽走兽…… 。春天的一棵小草 ， 夏天的一场大雨 ， 秋天的一枚落叶 ， 冬天的一片雪花 ， 我们所见的每一种美景 ， 都是自然的馈赠 。但是 ， 自然的馈赠远不止这些 ， 还有一些我们看不见、摸不着 ， 却一样让人沉醉其中 。是什么呢？请你们仔细地听一听！
2.播放记录大自然声音的音频 ， 引导学生欣赏感受 。
过渡：你们刚刚听到的是什么？你们都听到了哪些声音？这些声音好听吗？这是不是也是大自然带给我们的美好享受？今天 ， 就让我们走进大自然 ， 走进课文中 ， 去感受这些来自大自然的美妙声音 。
3.板书课题 ， 齐读课题 。
二、初读课文 ， 检测预习
1.出示自读要求 。
（1）自由朗读课文 ， 注意把生字字音读准 ， 把课文读通顺、读流利 。

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