吴宁（南京市光华东街小学校长)
今天，数智化 成为赋能学校治理的关键动力，只有当合理的技术被恰当地运用，帮助我们重新打量学校生态、师生行为、学习路径、关系再造等维度的“化学反应”，我们才能真正站在人的需求层面建设数智化管理体系，我们也才能站在数智化的基础上重新研究与思考机制流程、服务支持、资源体系等，在离师生行为与教育质量最近的地方，开足马力 。
走向大数据支持下的智慧教育管理，学校怎么办？
杨现民（江苏师范大学智慧教育学院院长）
小手环、大管理，重建师生发展能量场
陈刚（成都天府七中校长）
从一个支点出发，长出未来学校的饱满生态
冯正华（东莞松山湖北区学校校长)
学生做主，“智造”校园新生活
张浩强（杭州胜利实验学校校长)
基本式+变式，设计区域教学改革的生态链
林君芬（广东省基础教育与信息化研究院副院长)
重新想象未来学校，需要从局部到整体，将学校愿景、发展目标、管理机制与技术融合、空间打造、课程体系、教学变革纳入一体进行思考，并由此启动学校每一个人的系统规划能力、学习设计能力、技术与教学的融合力……实现未来学校整体的发展 。
未来学校一体化建设，升级学校“场景力”
杨欢（DETT教育设计研究院空间环境设计中心总监）
“未来学校”需要一份IP战略
潘东标（南京市教育局副局长)
学校建筑本身就在发生着教育
张健（深圳市福田区红岭教育集团总校长)
带着真问题，去村小的世界寻找解决方案
于海龙（北京市怀柔区九渡河小学)
当学校成为技术赋能的学习共同体
张治（上海市宝山区教育工作党委副书记，教育局局长)
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疫情原因，第八届中国教育创新年会
转为远程混合式学习
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