（编者按：我们究竟需要什么样的教材 ， 的确是个问题 。）
汉字歌是专为少儿编写的识字启蒙歌 ， 显著特点是：聆听跟读 ， 成组识字 ， 同步启蒙 ， 愉快轻松 。下面具体解读第8节（环境） ， 回答为什么要这样编写 ， 其中都有那些特点 。
马诗二十三首其五赏析（马诗二十三首其五拼音版）
第8节（环境）是第7节（自然）的接续 ， 自然与环境本来就是一体化的 。这里说的环境 ， 主要是指人类居住的客观自然环境 ， 其中包括地理环境和地质环境两个方面 ， 不包含社会环境和人文环境的范畴 。
地理环境在于关注的是地理位置、地表上的地形地貌 ， 主要内容就是河流山川、平原高地、树木植被 。
地质环境在于关注的是地质构造、结构类型、地下资源 。地质环境是由岩石圈、水圈和大气圈组成的环境系统 。
无论是地理环境 ， 还是地质环境 ， 都是人类居住环境的共同组成部分 ， 只是分类细化便于研究应用而已 。如果以地理地质的专业科普特点来帮助幼童识字的话 ， 显然脱离实际、不合时宜 。因此 ， 《汉字歌》第8节（环境）以文学的角度 ， 简述自然环境的相关内容 。
现在 ， 首先回顾一下《汉字歌》第8节（环境）的内容：
江海湖 ， 河流溪 。
山川秀 ， 空气清 。
长江长 ， 黄河黄 。
天苍苍 ， 野茫茫 。
众山小 ， 凌绝顶 。
沧海水 ， 巫山云 。
月似钩 ， 沙如雪 。
落日圆 ， 孤烟直 。
显然 ， 开篇的前两句“江海湖 ， 河流溪 。山川秀 ， 空气清 。”讲的是绿水青山 ， 锦绣河山 ， 是可持续发展的优美环境 。
第三句“长江长 ， 黄河黄 。”一是指中国境内的长江与黄河的广泛流域地区 ， 是华夏文明的摇篮与繁衍地 。二是揭示长江黄河都是大江大河 ， 从西部青藏高原的涓涓细流开始 ， 沿途汇聚百河千川 ， 源远流长 ， 养育了智慧勤劳的中华民族 。
当然 ， 黄河的确是黄色的 ， 因为流经黄土高原 ， 携带巨量黄沙万里奔流 ， 东下大海 。
第四句“天苍苍 ， 野茫茫 。”摘录自南北朝的《敕勒歌》“敕勒川 ， 阴山下 。天似穹庐 ， 笼盖四野 。天苍苍 ， 野茫茫 。风吹草低见牛羊 。”
据史料分析,《敕勒歌》中提到的敕勒川就是如今的内蒙古土默特平原 。
辽阔的敕勒大平原 ， 就在阴山脚下 。敕勒川的天空啊 ， 看起来好像牧民们居住的毡帐一般 。它的四面与大地相连 ， 蔚蓝的天空一望无际 ， 碧绿的原野茫茫不尽 。那风吹到草低处 ， 有一群群的牛羊时隐时现 。
这首民歌 ， 勾勒出了内蒙草原壮丽富饶的风光 ， 抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情 ， 境界开阔 ， 音调雄壮 ， 语言明白如话 ， 艺术概括力极强 。
大山大河 ， 大草原 ， 大平原 ， 大湖泊 ， 大疆域 。中国 ， 一个富饶文明的国度 。
第二段首句“众山小 ， 凌绝顶 。”摘自唐代诗人杜甫的《望岳》“岱宗夫如何？齐鲁青未了 。造化钟神秀 ， 阴阳割昏晓 。荡胸生曾云 ， 决眦入归鸟 。会当凌绝顶 ， 一览众山小 。”
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