什么是教学质量？教学质量这四个字对教师而言再熟悉不过了，可是到底什么是教学质量呢，是教学的效果？怎么评定效果呢？看学生成绩，平均分？
学生的成绩与老师的教学能力有着较大的关联性，这是不容置疑的，但每个学生的个人成长和学业发展之路却是大相径庭的，老师的教育方式方法对其无疑有着极大的影响，但是却不一定能在成绩上立竿见影 。追踪到学生个体，影响他（她）学业的诸多因素——家庭环境，心智成长过程，学习兴趣和习惯，同伴影响，甚至包括个体的性格情商等，所以一个平均分如何能评价一位老师的教育教学呢 。要想短期来评价一位的教学水平，靠数据分析恐怕过于急功近利 。古人云：师者，传道授业解惑 。“道、业、惑”足以体现教师的职责 。
一切对于教学质量的急功近利的追逐会使得教育的评价方式变得狭隘，教学质量与教师分不开 。然而一些“尽职尽责”的教师把教学质量片面地理解为成绩，这追求本身也没太大问题，问题在于一些教师为了赶超平均分，拼命让学生刷题，甚至为了让全体学生基础题不失分，拼命做重复劳动，文科大量做抄默工作，甚至理科也变成记背型学习 。可是我们的学生是一个个有思想的鲜活的个体，怎么可以这样去培养未来的接班人呢？不少小学生在大量重复抄默的过程中早早戴上眼镜，糟糕的是有的开始厌学 。基础教育的质量对于孩子的成长至关重要，学会阅读，学会思考为人生走好第一步，国家的科学事业应该培养小学生的科学兴趣与科学思维开始，学以致用需要从小培养，不可朝着记背默的方向培养人才 。
教师工作评价简短（幼儿园教师工作评价）
【幼儿园教师工作评价 教师工作评价简短】当今社会什么都在快节奏化，可是教育不能过于急功近利，急功近利就等于揠苗助长，我们要培养的是一个个有灵魂有思想，能在自我反省中不断提升自我的人，有担当有责任勇敢坚强的人，这绝非平均分，考试成绩能全然体现的 。
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