《水口行舟》
昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何？
今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多 。
“夜如何”表现了作者对夜间风浪的担忧，“今朝”句表现诗人想知道又有顾忌的复杂心理，最后一句则疑虑打消，无限欣喜 。再如苏轼
《浣溪沙》
风压轻云贴水飞，乍晴池水燕争泥 。沈郎多病不胜衣 。
沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼 。此情惟有落花知 。
诗歌中表现的人物的思想感情，我们可以从作者自身三个角度去分析，上联中，天气转晴，燕子嬉戏追逐，好不热闹，但作者却是疾病缠身，十分愁苦；由“沙上不闻鸿雁信”可以知晓作者对家乡亲人的思念；由最后一句可知作者孤单寂寞的心理感受 。
再如李白的
《子夜吴歌》
长安一片月，万户捣衣声 。
秋风吹不尽，总是玉关情 。
何日平胡虏，良人罢远征 。
由首联我们可以了解作者对劳动妇女的同情，由“何日”句则表现了诗人站在战士家人的立场上，对长期的战争十分的厌恶和抱怨，希望早日结束征战，同时也表现了女子对丈夫的思念，渴望团聚的感情 。这样从作者、思妇、战争、征人几个角度来分析诗歌的思想感情，就比较全面，不容易遗漏了 。
8、注意同一感情用多个近义词语表达 。
在表现思想感情时，有许多相近的词语，但是，在试卷的答案中，却不可能都包括，只可能就其中的一个或两个加以运用，这样，在阅卷的过程中，阅卷人往往按照标准答案阅卷，如果不是答案上的词语，极容易忽略该得分的点，建议学生在答题时用多个词语来表达一个意思，提高得分的几率，当然，不可过多 。如凄凉、凄清、凄婉，高兴、愉悦、欣喜、喜悦，悲愤、气愤、愤怒等 。宋人谢枋得
〈武夷山中〉
十年无梦得还家，独立青峰野水涯 。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花 。
注解：诗人曾力抗元军，后隐居，妻女被俘，又被元胁迫至燕京，绝食而亡 。
表现了对国家危亡、家庭破败，妻离子散的悲伤，哀怨痛苦之情，以及自己傲岸、不屈、坚贞的情操 。
9、注意标准术语的准确运用 。
有时一个术语代表、引领一个得分点，阅卷人往往从考生的答案中寻找相应的术语，如果找不到，即使内容和答案相似，也可能不得分，这一点不可忽视 。例如表现了、表达了、刻画了、揭示了、抨击了、揭露了、展现了，丰富了、塑造了、流露出、等等，还有这些词语的修饰词语如鲜明地、生动地、深刻地、形象地、清晰地、全面地、无情地、贴切地等等，一般用于运用手法的作用、诗歌的主题、诗歌字词运用的妙处等 。如梅尧臣
《陶者》
陶尽门前土，屋上无片瓦 。十指不沾泥，鳞鳞居大厦 。
诗歌通过陶者和富者的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳动人民的深切同情 。再如孟浩然
《临洞庭湖赠张丞相》
八月湖水平，涵虚浑太清 。气蒸云梦泽，波撼岳阳城 。
欲济无舟楫，端居耻圣明 。坐观垂钓者，徒有羡鱼情 。
诗歌颔联中的“蒸”“撼”二字历来为人称道，因为他们形象生动地表现了洞庭湖气势磅礴、水波浩荡的样子 。
10、留意试题设计的陷阱，注意分析仔细全面 。
学生易犯的错误有断章取义、瞻前不顾后、忽视反语、思维定势等 。如在学习曹操《短歌行》时学生归纳诗歌的主题是感叹时光流逝，人们要珍惜光阴，就是没有对诗歌全面的分析把握，只是对前面进行了分析，对后面的“月明星稀------天下归心”没有把握 。
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