文/陆生作 大家晚上好！我是陆生作 。今晚我们分析六年级语文第二课《丁香结》 。我所分享的只是个人的一些阅读理解 ， 不一定对，但应该能给大家一些启发 。我希望通过对语文课文的解读 ， 对写作有一定的帮助 。恰好《丁香结》又是一篇新选入的文章，正新鲜 。把它读清楚，能帮助想清楚写清楚 。
我前面发的是《丁香结》的原文，选作课文时有改动 。大家可以比照着看一眼，哪里改了，为什么要这样改 。这也是练习写作的一个方式 。不是说“作文是改出来的”么 。虽然我不是十分认同这个观点，但是修改对写作来讲真是非常重要 。因为读者对象不一样，所以《丁香结》有些话就删改掉了 ， 放进课本里的文章当然要更适合于学生阅读 。
《丁香结》这篇课文 ， 我主要讲三个写作知识点：
第1点：一生多（梯度、互文）
第2点：引用——设疑——解答
第3点：情——景——理
这三点恰好可以将这篇课文分成三个部分：第一部分讲了丁香，第二部分问了一个问题“为什么叫丁香结”，第三部分讲出一个道理来——结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的 。不然，岂不太平淡无味了吗？
这三部分恰好对应这三个写作知识点 。语文课上的分段可能不是这样的，我是从写作上来讲的，分这样三部分很清楚 。
一生多（梯度、互文）
我们先讲第1点“一生多”，看看作者是怎么来写丁香的 。
写丁香花，作者用了好几个角度 ， 我这里列了四个角度：第一个是品种，第二个是地点，第三个是时间，第四个是感觉 。
从品种上说，她写到了两种丁香 ， 一种是白丁香 ， 一种是紫丁香 。
从地点上说，她写了街旁的丁香、校园里的丁香、斗室外的丁香 。
从时间上说，她写了白天的丁香，写了月夜里的丁香，写了细雨迷蒙中的丁香 。
从感觉上说 ， 她写了看到的丁香、闻到的丁香、心里想到的丁香 。
你看，即使写丁香这样一个东西，也要从多个不同的角度去分开来写，一生多 。从不同的角度去写，就能够立体地把丁香给写出来，能够让读者感受到丁香的方方面面 。
其中，这个“地点”——街旁、校园里、斗室外，它其实有一个梯度在里面 ， 有一个“从远到近”的感觉 。作者先写了城里街旁的丁香，再写城外校园里的丁香，再写自己住的斗室外的丁香，这三点一线其实是一条路 ， 读的时候有回家感觉——从城里到城外，再到自己斗室里 。这样一个从远到近的梯度感，它不仅仅是讲地理上的从远到近，也是讲作者对这些丁香熟悉程度，当然是斗室外的丁香最熟悉，校园里的次之 ， 街旁的不过是路过看一眼、回头望一眼 。
这“一生多”是我的其中一句作文口诀，非常实用 。
我们平时写一朵花，我老是举这个例子 。我举一，反三归你们 。
这朵花是“一” 。你就捏成一个拳头 ， 然后伸出大拇指、伸出食指、伸出中指、伸出无名指、伸出小拇指，每一个指头代表一样东西，比如：写一朵花的形状、花的颜色、花的香味、花的触感、有蜜蜂来采花、花在风中怎么摇 ， 等等 。这便是生出来的“多” 。
从多个不同的角度去看，同看这一朵花，把每一个角度写下一句话来 ， 连起来就是非常立体的一段话 。这只是用“一生多”来写一段话，用它来构思作文结构也是可以的，我在公众号上发过几篇文章就谈这个问题 。以这篇《丁香花》为例，我刚才讲了的——课文当中写丁香也用到了多个不同的角度：品种、地点、时间、感觉 。
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