（五） 赏析式.为了记下自己感受最深的内容,记下读了什么书,书中哪些内容自己教育最深,联系实际写出自己的感受.即随感.
（六）评论式.主要是对读物中的人物、事件加以评论,以肯定其思想艺术价值如何.可分为书名、主要内容、评论意见.
设计意图：引导学生做读书笔记，并掌握基本的记笔记方法 。
（四）活动四 课堂活动，演绎精彩 。（共25’）
（1）.教师示范 ， 赏读家书 。(4’)
活动要求：讨论交流，说说你能感受到的字里行间藏着的深深的父爱 。
【傅雷家书手抄报简单 简笔画 傅雷家书手抄报简单】1.老师示范朗读一封《傅雷家书》中的书信 。
2.借助“读书卡”，为大家分享阅读体会 。
3.解读“读书卡”，为同学们的阅读提供方法参考 。
教师点拨：
1918年，20岁的朱自清和父亲在浦口车站依依惜别，望着父亲远去的背影，他情难以自抑 。1954年20岁的傅聪第一次离开父母，远涉重洋，去波兰留学 。《傅雷家书》有186篇之多，时间跨度达十二年之久 。今天我们就选择1954年的十封家书作为阅读的范本 ， 体味傅雷先生在儿子傅聪长大成人、留学海外之后，通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导，教导儿子成为一个“淡泊名利、德艺双馨、人格卓越的艺术家” 。
要求：阅读名著要有自己的感受 。
设计意图：引导学生对于文本阅读要深入，要结合自己的体验阅读 。阅读时可采用浏览、略读、精读、跳读等阅读方法 。
（2）．小组合作，分享收获 。(21’)
1.小组长到讲台前抽签并领取“读书卡”，然后将所抽篇目告知组员；
3.小组成员合作填写“阅读卡”；（5’）（正式上课前发放）
4.与同学们分享“阅读卡” 。（16’）勇于分享的同学奖励书签一枚！
（五）概括总结：傅雷的教子之道(共2’)
1.傅雷家庭教育的特点？
2.傅雷教给孩子的学习方法有哪些？
3.傅雷教会孩子的生活之道有哪些？
(六)作业布置（二选一）(共1’)
1.完成一份《傅雷家书》的手抄报
2.绘制一张《傅雷家书》的思维导图
三、课堂小结(共2’)
名著 ， 是“具有推崇价值的有名的作品” 。经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题 。它给予我们心灵的滋养 ， 。今天，我们一起在《傅雷家书》中领略了名著的魅力,汲取了智慧 ， 净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生 。
孩子们，可能我们的父母没有那么高深的文化，可能从来没有给我们写过信，可能从未与我们有过内心的交流，甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的呵责甚或是棍棒教育 ， 但是，我们永远无法否认的是父母那份浓浓的爱子之情 。孩子们，请怀着理解与包容之心，多与父母进行交流与沟通 。在我们困惑时也可以走进《傅雷家书》向傅雷请教，相信他一定如一盏明灯，照亮你前行的路 。
【教学反思】
在正式上课之前，我询问了八(2)班学霸叶铭磊对此书的看法，他说“通篇都是碎碎念，儿子呀，你要怎么怎么样 ， 吃饭、穿衣、睡觉样样都要叮嘱，没一点故事情节 ， 看不下去……”我听了他的话哑然失笑，但他的话也戳到这本书导读的难点：由于对艺术的陌生以及对文中一些哲理性语句的不解，学生自读的时候并不能真正深入文本，并不能真正理解傅雷对于儿子的这一番苦心孤诣的教导，学习兴趣并不是很大 。对于文中一些语句的理解也有一定难度 。
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