壹.学校教育的基本组织形式包括学校教育的基本组织形式包括：
1、个别教学 。我国宋代以前的各级官学和私学，欧洲古代和中世纪的教育均采用个别教学，它是漫长的奴隶社会和封建社会中主要的、甚至唯一的教学组织形式 。
2、班级授课 。即把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体进行教学的制度 。
3、分组教学 。分组教学能照顾学生的学习水平和能力差异，但同时也给各类学生在心理上造成不良影响 。
4、协作教学 。由教师、实验教学人员、视听教学人员和图书资料人员组成教学小组，共同研究拟订教学计划 ， 然后分工合作，协力完成教学计划 。
贰.学校教育在个体发展中的作用1、教育促进了个体的个性化和社会化：1．个体个性化 。个性化是个体独特性的表现 。作为社会生活中活生生的个体 ， 不可能具有千篇一律的个性、人格和行为习惯 。个性化反映的是在继承前人基础上的发展和革新 ， 其核心就是个体在社会实践活动中自主性、能动性、独特性和创造性的挖掘和提升 。2．个体社会化 。社会化是个体学习社会的行为规范、内化社会的价值观、获得适应社会生活的知识和技能，并使这些社会性的价值成为自我的一部分的过程 。社会化的过程没有终点 ， 它是一个连续不断的过程，并不断调整着个体的认知和观念以及个体行为 。社会化的内容主要包括社会的文化价值规范、社会的需求、个人作为社会成员的技能、社会角色在不同情境下的转化，而教育是社会化的基本途径 。
2、学校教育在人的身心发展中具有主导作用 。学校教育对人的身心发展的影响是比较全面、系统的，良好的学校教育对个体的身心发展起着主导作用 。但学校教育的主导作用也只有在一定的条件下才能实现，并不能无限地发挥作用 。
叁.古代学校教育的特征具有如下特征 。
1、阶级性：统治阶级享有教育特权，统治阶级内部也层次不同 ， 被统治阶级没有特权，奴隶被剥夺了受教育的权利 。
2、道统性：教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念 ， 教育服从于统治之道 。
3、专制性：教育的过程是管制和灌输的过程，通过教师传递专制的威严，通过考试传递政权的威力 。
4、象征性：能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，经典、教义的教育高于知识教育 。
5、刻板性：机械模仿 ， 死记硬背 。
肆.提升学校教育管理水平有什么建议1、加强师德师风教育 。学校成立师德师风建设领导小组，制定师德师 风建设的规章制度 ， 严格规范教师的师德行为和品行操守，学校结合实际、多渠道、多层次地开展师德师风教育 。
2、加强教师业务学习 。一是落实好教师的培训；二是落实好教研学习 制度 ， 做到业务学习有计划、有专题发言人、有专题发言稿存档、有记载；三是落实好教师自学，每位教师建立业务学习摘记本 ， 并注重实用、真实，克服流于 形式现象 。
3、加强骨干教师和学科带头人的管理，发挥骨干教师的示范、引领作用 。
4、提高教师的学历水平和教育教学技能 。
5、抓好教学管理人员和英语、美术、音乐、体育、自然、科学、计算 机等专任教师的专业培训工作 ， 提高专业水平 。
【学校教育的基本组织形式包括】6、切实做好教师合理分配、流动，最大限度地优化教师资源 。
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