第17题，基于真实研究，巧妙考查教材中植物激素的基本概念 。
三、延续北京试题风格，凸显学科鲜明特色
试卷延续北京独有的试题风格，坚持命制考查教学实验的试题，坚持命制综合性、开放性和探究性试题，坚持命制材料学习型试题，勾勒出生命科学鲜明的自然科学属性 。
试题要求对所学实验做深悟透，倡导考生“做真实验、真做实验” 。
第12题，从操作顺序和实验结果的角度，引导考生思考每个实验操作步骤产生的结果和意义，多问“为什么这样操作”“误操作对实验的影响是什么”，从而增强对实验原理的深入理解 。
试题突出试题的综合性、开放性与探究性，引导考生灵活思考、求真创新 。
第21题，随每个小题逐步深入，先要求考生在表达载体构建过程中提取、分析复杂的题目信息，进而用于设计转基因鱼的制备方案，随后要求考生将生物学问题与工程实践相结合，综合考虑技术应用的安全性，体现了科学、技术、工程、社会共融的教育理念 。
试题关注考生学习潜力，不仅考是否“学会”，更关注是否“会学” 。
第19题，引导考生在对新材料的阅读学习过程中，结合已学知识快速理解掌握新知识，并运用科学思维对蚜虫适应生存的策略归纳概括，迅速抓住本质规律 。
2022年生物试卷以课程标准中的内容要求、学业质量标准为依据，指向生物学科核心素养发展水平的考查 。试题延续近年来的命题理念，在试卷结构、题型设置、考查内容、试题难度等方面基本保持稳定，发挥立德树人、服务选材和引导教学等重要功能 。
四、突出价值引领，培育责任担当
立德树人是教育的根本任务，试题突出其引领作用，设置的情境贴近学生的学习和生活，呈现的信息多元，凸显生物课程的学习价值，学以致用，解决真实问题，知行合一，指导健康文明生活 。
举例第7题，以冬奥期间天安门广场“精彩冬奥”主题花坛为情境，分析科技人员和园林工人利用植物生长调节剂、控制外界环境对植物生命活动进行调节，以使在早春时节获得怒放的盆栽花卉增添奥运喜庆气氛 。
第10题，解释皮肤损伤感染过程中，人体的免疫系统如何发挥作用等 。
第14题，用实验结果的“证据”宣传“吸烟有害健康”，都有助于倡导合理运动，抵制不良生活习惯，崇尚健康文明的生活方式 。
五、注重核心素养考查，体现多角度多层次评价
试题多角度、多层次考查生物学科的核心素养，也很好地体现了试题的甄别、选拔功能，渗透生命观念，彰显学科特点，多元设问，考查科学素养 。
举例第12题与第13题是考查教材中学生做过的基础实验，涉及到了教材中的8个实验，考查要求是基于学生对做过的实验的深度理解，而不是机械记忆 。
第18题(1)要求推测杂交实验的结果，(2)要求分析杂交后代的基因型，(3)要求解释杂交实验的结果，(4)要求完善实验方案 。
第20题关于“智能炸弹”的制备研究中，(2)要求解释实验现象，(3)是方案的设计，而且这一方案是开放的，可以有不同的答案，(4)要求对“成果”——智能炸弹具有功效的原因作出分析 。
从设问来看，不同层次与视角的问题，对考生理解、应用、思辨、创新等学科关键能力是全方位的考查 。不同层次不同视角的问题体现了考查中的能力侧重点不同，不同水平的考生可以在这些问题的解答中具有获得感 。
六、体现教学评研一致，推进高中育人方式改革
本届考生是完整使用教育部审定高中生物所有模块新教材的首批学生 。试卷在继续发挥育人功能、落实课标要求的同时，体现出与高中课堂教学方式变革、学生学习方式优化，以及教育教学研究的良好呼应 。试题符合课标要求，反映学业质量水平;学考等级考聚焦学科重要概念，呼应单元深度学习;延续北京卷风格，师生信赖测试蓝图 。
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