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师圆明园的毁灭课堂实录:猜猜我从哪来?
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生:您从北京来 。
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师:你真有礼貌,加上一个“您” 。心字在底,把我放在你的心上 。给他点掌声,也算是给我一点鼓励 。
师:你怎么知道的?
生:我是听别人说的 。
师:善于倾听别人的发言,把获得的信息成为自己的财富,这也是一种学习 。
师:知道我姓什么吗?
生:您姓窦 。叫窦桂梅老师 。
师:你怎么知道?
生:我也是听别人说的,而且上面也写着 。
师:不但听别人说,而且还注意观察,有一双会发现的眼睛,这也是更好的学习,再给她掌声 。
师:亲爱的同学们,我来自清华大学附属小学,是一名语文教师 。我的家就在清华园里,我住的地方离一个特别的地方只有50米,你们猜猜是哪儿?有时候我会到那里去散散步,猜猜这是一个什么地方?
生:圆明园 。
师:来,我们一起写写这三个字 。(师范写,生书空)
师:看到这三个字,你的眼前会有怎样的画面?
生1:想起了当时火烧圆明园的故事 。
生2:看到了金碧辉煌的宫殿 。
生3:我看到了圆明园仿造的各处名胜古迹 。
师:看来,同学们都很了不起,事先一定对这两篇文章
师:读了这两篇文章你又有怎样的感受?可长、可短、一句话也行、一个词也行 。
生1:我觉得圆明园是我们的名胜古迹 。却被烧掉了,很可惜 。
生2:我觉得英法联军他们太坏了,他们把能拿走的都拿走,不能拿走的就烧掉 。
生3:我恨透了英法联军和八国联军,圆明园本来就是我们中国的名胜古迹,却被他们破坏了,太可惜了 。
生4:我感到很惋惜,因为圆明园是两代皇帝的心血,可就在三天之内就被英法联军化为灰烬 。
生5:我想用一个词来代替,就是毁于一旦 。
师:听出来了,同学们读书读出了自己的感受和情感 。说明同学们会读书,说明同学们在读书的时候已经走近了圆明园 。有的时候我们读书不能只停留在感受和情感上,更重要的是我们透过这种恨、惋惜、毁于一旦的这个滋味沉淀在我们心中的应该是一份思考 。这可能是我们读书、学习语文的最重要的目的 。比如同学们刚才说的那种感受,我们可能会想,圆明园被毁灭了,毁灭的究竟是什么?不应该毁灭的是什么?永远也毁灭不了的又是什么呢?如果我们要是这样的去思考,我们就会把我们的情感沉淀在我们心中,变成一种最理性的姿态 。
所以我愿意用两堂课领着同学们再次走进圆明园 。
(课件:走近圆明园――走进圆明园)
师:同学们看 。这个“进”和刚才的“近”有什么不同?
生:一个“近”是离圆明园不远了,另一个“进”是已经到达了圆明园 。
师:你准备怎样走进去?
生:用心走进去 。
师:听他的,用我们的心,带着咱们的感受和体会我们一起走进去,走一趟,体会一次,看看两堂课后我们又有怎样新的体会和思考?
师:我们打开文章,先看《圆明园的毁灭》,相信刚升入高年级的同学有这个自学能力,老师要和你们做一个测试,实话实说,你觉得自己能否流利、通顺地读一遍课文吗?如果行,你就用个动作、眼神告诉老师 。
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