【真理诞生于一百个问号之后】小学语文第十二册第20课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学设计 2009-04-25 11:27:14 阅读2365 评论7 字号：大中小
【教学目标】
1.学会本课的生字新词，结合上下文理解含义词语和含义深刻的句子，认识到凡事多问几个为什么的重要性 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中三个关于科学家发现的故事，找出他们的相同点 。
3.体会本文语言生动、准确的特色，初步学会用事例说明道理的写法 。
【教学重难点】
1.能联系上下文理解含义深刻的句子 。
2.能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义 。
【教学时间】
二〇〇九年四月二十四日 二课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，导入新课 。
1.我们总是很尊敬那些善于发现真理的科学家 。 同学们能说说在你的心目中最崇拜的科学家是谁吗？
2.你们知道科学家们主要依靠什么取得伟大的成就的呢？（学生自由发言）
3.教师谈话：是啊！纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决问题，追根求源，最后把“？”拉直变成了“！”，找到了真理 。 所以，有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后 。
4.板书课题：20 真理诞生于一百个问号之后
（1）教师板书课题后，要求学生齐读课题 。
（2）提问：你是怎么理解这句话的意思的？能告诉大家吗？
二、初读课文，感知内容 。
1.朗读课文 。 要求注意读准生字，把难读的词语和句子多读几遍，努力把课文读正确 。
2.检查学生朗读 。
（1）坚持生字新词：洗澡 机械 逆时针 玫瑰 领域
（2）在读课文的过程中你认为哪些句子特别好？或者是你认为难读的句子，或者自己读得不怎么好的句子？读出来给大家听听，好吗？
（3）学生质疑 。 提问：有什么不懂的词语或不怎么理解的问题吗？（学生自由发言，相机释疑）
3.教师谈话：这是一篇说明道理的文章 。 请同学们快速默读课文，想一想课文的作者想说明一个什么道理？（打上“☆”）文中列举了哪几个事例来说明这个道理？（打上“△”）
（1）课文说明了一个什么道理？在课文的哪一个自然段？读一读 。
（2）找出写具体事例的段落，大声地自由地读出来，然后在小组里试着用自己的话说一说三个事例的具体内容 。
（3）检查读书情况 。
①指名三个学生读3、4、5自然段 。 （读后简要点评）
②谁能用自己的话来说说具体的事例？
③选择一个事例在小组里说一说（提示：要说清楚他是谁？经过怎样？结果如何？）
三、再读课文，理清结构 。
教师导入：刚才我们着重了解了课文的3、4、5自然段作者用三个具体的事例来证明自己的观点 。 那么课文其他自然段说了些什么呢？
1.学生自读，了解自然段内容 。
第1自然段：开门见山，提出观点 。 明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是一个“真理” 。
第2自然段：概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现都是在解答了“一百个问号之后”才获得的 。
第6自然段：是对3、4、5自然段中三个具体事例的总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理 。
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