真理诞生于一百个问号之后

【真理诞生于一百个问号之后】小学语文第十二册第20课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学设计 2009-04-25 11:27:14 阅读2365 评论7 字号:大中小
【教学目标】
1.学会本课的生字新词,结合上下文理解含义词语和含义深刻的句子,认识到凡事多问几个为什么的重要性 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解文中三个关于科学家发现的故事,找出他们的相同点 。
3.体会本文语言生动、准确的特色,初步学会用事例说明道理的写法 。

真理诞生于一百个问号之后



【教学重难点】
1.能联系上下文理解含义深刻的句子 。
2.能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义 。
【教学时间】
二〇〇九年四月二十四日 二课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣,导入新课 。
1.我们总是很尊敬那些善于发现真理的科学家 。 同学们能说说在你的心目中最崇拜的科学家是谁吗?
2.你们知道科学家们主要依靠什么取得伟大的成就的呢?(学生自由发言)
3.教师谈话:是啊!纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题,不断发问,不断解决问题,追根求源,最后把“?”拉直变成了“!”,找到了真理 。 所以,有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后 。
4.板书课题:20 真理诞生于一百个问号之后
(1)教师板书课题后,要求学生齐读课题 。
(2)提问:你是怎么理解这句话的意思的?能告诉大家吗?
二、初读课文,感知内容 。
1.朗读课文 。 要求注意读准生字,把难读的词语和句子多读几遍,努力把课文读正确 。
2.检查学生朗读 。
(1)坚持生字新词:洗澡 机械 逆时针 玫瑰 领域
(2)在读课文的过程中你认为哪些句子特别好?或者是你认为难读的句子,或者自己读得不怎么好的句子?读出来给大家听听,好吗?
(3)学生质疑 。 提问:有什么不懂的词语或不怎么理解的问题吗?(学生自由发言,相机释疑)
3.教师谈话:这是一篇说明道理的文章 。 请同学们快速默读课文,想一想课文的作者想说明一个什么道理?(打上“☆”)文中列举了哪几个事例来说明这个道理?(打上“△”)
(1)课文说明了一个什么道理?在课文的哪一个自然段?读一读 。
(2)找出写具体事例的段落,大声地自由地读出来,然后在小组里试着用自己的话说一说三个事例的具体内容 。
(3)检查读书情况 。
①指名三个学生读3、4、5自然段 。 (读后简要点评)
②谁能用自己的话来说说具体的事例?
③选择一个事例在小组里说一说(提示:要说清楚他是谁?经过怎样?结果如何?)
三、再读课文,理清结构 。
教师导入:刚才我们着重了解了课文的3、4、5自然段作者用三个具体的事例来证明自己的观点 。 那么课文其他自然段说了些什么呢?
1.学生自读,了解自然段内容 。
第1自然段:开门见山,提出观点 。 明确指出:“真理诞生于一百个问号之后”本身就是一个“真理” 。
第2自然段:概括地指出千百年来的科学技术发展史上,科学真理的发现都是在解答了“一百个问号之后”才获得的 。
第6自然段:是对3、4、5自然段中三个具体事例的总结,强调这三个事例“都是很平常的事情”,却都发现了真理 。

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