【教学反思怎么写】
如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家探讨：
（1）写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等 ， 详细得当地记录下来 ， 供以后教学时参考使用 ， 并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新 ， 达到光辉顶点 。
（2）写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处 ， 对它们进行系统的回顾、梳理 ， 并对其作深刻的反思、探究和剖析 ， 使之成为今后再教学上吸取教训 ， 更上一层楼 。
（3）写教学机智 课堂教学中 ， 随着教学内容的展开 ， 师生的思维发展及情感交流的融洽 ， 往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感 ， 这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至 ， 若不及时利用课后反思去捕捉 ， 便会因时过境迁而烟消云散 ， 令人遗憾不已 。
（4）写学生创新 在课堂教学过程中 ， 学生是学习的主体 ， 学生总会有＂创新的火花＂在闪烁 ， 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解 ， 这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广 ， 而且对学生也是一种赞赏和激励 。 同时 ， 这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善 ， 可以拓宽教师的教学思路 ， 提高教学水平 。 因此 ， 将其记录下来 ， 可以补充今后教学的丰富材料养分 。
（5）写＂再教设计＂ 一节课下来 ， 静心沉思 ， 摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等 。 及时记下这些得失 ， 并进行必要的归类与取舍 ， 考虑一下再教这部分内容时应该如何做 ， 写出＂再教设计＂ ， 这样可以做到扬长避短、精益求精 ， 把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度 。
总而言之 ， 写课后教学反思 ， 贵在及时 ， 贵在坚持 ， 贵在执着地追求 。 一有所得 ， 及时写下 ， 有话则长 ， 无话则短 ， 以写促思 ， 以思促教 ， 长期积累 ， 必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获 。
1、记成功的经验 。 当教师上完一堂经自己精心准备的课后 ， 应对自己的课做出客观的分析 ， 肯定自己在本节课中的成功 。 因为在教学的过程中 ， 常会出现一些精彩的片段 。 如：新颖精彩的导言、恰当的比喻、简明的板书、巧妙的设问、教学难点的顺利突破、引人入胜的教学方法、成功的临场应变、瞬间产生的灵感、直观教具的合理使用、现代化电教手段的运用以及配合本节教材补充的一些具有典型性、生动性和富有说服力的教学事例等等 。 这些在教学设计、教学方法、学法指导、用具使用等方面的独到之处的反思记录 ， 对提高自己的教学能力 ， 形成自己独特的教学风格都有很大的用处 。
2、记教学中失败之处 。 再完善的教学设计也可能有疏漏失误之处 ， 存在或多或少的问题 。 课后冷静思考、仔细查找原因、寻求解决的办法、及时总结并作好记录 ， 成为以后所应吸取的教训 ， 在适当的时机有计划有步骤地弥补和解决 ， 并在以后教学时改进和纠正 ， 避免在以后的教学中重蹈覆辙 ， 达到不断提高教学水平的效果 。
3、记学生在课堂上的问题 。 有些疑难问题是教师在备课过程中遇到的 ， 有些是通过课堂提问、练习等形式反馈出来的 。 学生从多角度多方位多渠道提出的问题可拓宽师生的思路 ， 促使顿悟的发现 ， 有的问题甚至可以把其引向纵深 ， 这就是教学相长 。 另一方面 ， 由学生的提问可以发现自己教学中的不足 。 学生提出的疑问往往是教师没有讲清楚或被忽略的问题 。
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