措施：(1)在区角活动、生活广场中提供各种材料、工具，并让幼儿参与环境布置，动手操作，体验成功的快乐 。 (2)愿意用不同的材料自制、装饰作品、并与老师共同布置主题墙的内容 。
4.在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色 。
措施：(1)通过“小舞台”角色游戏等活动，鼓励幼儿在集体前大胆地表现自己 。 (2)愿意在音乐等活动中，跟随音乐节奏自己创编动作，表达自己对作品理解 。
(二)个别教育
班中有两位幼儿年龄比较小，由于年龄小，有些依赖性，吃饭速度比较慢，挑食、剩饭菜现象也有，桌面、地面也不干净 。 在家庭中，家长知道自己孩子的问题，为了省事索性就喂他们吃饭，良好的进餐习惯始终得不到提高 。
目标与措施：
1.让他俩经常保持进餐时愉快情绪、从而增进他们的食欲 。
2.运用不同的教育方法，培育幼儿良好的进餐习惯
(1)进餐时，要努力创造轻松和谐愉快的气氛，使幼儿愉快的进餐 。 采取的方法：一是放音乐 。 就是在幼儿进餐时，有选择地播放一些优美悦耳的旋律，使幼儿边进餐，边欣赏音乐，愉快的进餐 。
(2)进餐时候，老师要用眼神投给他们赞许的目光 。 用亲切的摸头等形式表示赞扬，这会激励他们更积极用餐;对进餐中有过失的行为一定要宽容 。 要采用亲切、关心的态度，使这种宽容、谅解成为他们的开胃菜，促进他们的饮食 。
(3)家长与幼儿园积极配合，共同培养幼儿良好的进餐习惯 。
作为班委，对班级的建设与管理，必须努力做好 。 根据党的十八大精神，我是这样进行班级建设与管理：
一、班情分析
经过一年的班级管理，发现本班学生普遍品行良好，学习目的'明确，态度端正，学习也很勤奋 。 绝大部分学生班级集体荣誉感强，有一定的自我管理能力和自我控制能力 。 但也存在极少数学生不求上进，作风散漫，缺乏自律 。 总体上来说可以大致分为以下三大类 。
1、品学兼优型
此类学生大多在班上学习成绩比较好，自觉性高，有很强的自我控制和自我管理的能力 。 学习目的非常明确，求知欲望强烈，刻苦务实 。 为人讲文明，有礼貌 。 有较强的是非分辨能力，是其他学生学习的楷模 。
2、积极进取型
此类学生在班里占大部分，他们的学习基础虽然不如第一类学生好，但是他们的上进心极为强烈，学习态度很端正，学习目的也非常明确 。 具有比较强的自觉性，能够严格要求自己，各方面表现良好，学习成绩进步比较明显 。
3、调皮捣蛋型
此类学生为班上极少数 。 他们或因为基础太差而对学习失去信心，或因为从小养成一些恶习而深陷其中，无法自拨 。 其共同特点是作风散漫，自我约束能力差，视违反纪律为家常便饭 。 对班级的形象和其他学生有较大的不良影响 。
二、工作目标
以科学发展观为指导，通过教育教学管理，全面提高学生德、智、体、美、劳等各方面的素质，使学生形成健康的心理和生活作风，提升其个人素养和道德情操，发展学生的学习能力，培养其科学探究的精神和创造性思维的能力 。 通过本学期的教育教学管理，实现以下两个目标：1、期末检测：①优秀率达到45% ②合格率达到55%;2、班级评比：一等奖
三、工作措施
1、作好班级管理工作计划，成立强有力的班委会，狠抓班级日常管理，以达到在班内形成良好的班风、学风和生活作风，树立良好的班级形象 。 同时建立健全、完整、行之有效的班级管理制度 。 通过以上两个方面的结合，达到事事有人管，事事有记录;凡事有据可依，有章可循 。
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