第三 ， 促进和推动“中间层”学生的变化与突破时 ， 要因势利导 ， 帮助学生逐步积聚“突破”力量 ， 相继实现“突破”目标 ， 切忌“揠苗助长” 。
（四）注重分类指导与个别指导
在指导学生学习、生活和个人发展时 ， 由于本班是对口高职 ， 各个同学的专业水平参差不齐 ， 因此班主任应根据学生各自的特点 ， 酌情分别采用分类指导与个别指导的方法 。 所谓分类指导 ， 就是要根据学生的不同类别或类型 ， 进行有的放矢的指导 。 上述“抓两头”、“促中间” ， 其实也是一种分类指导 ， 即根据行为表现与综合水平的层次所划分的类型进行指导 。 此外 ， 还可以根据学
生不同的性别、性格、经济状况等因素划分不同的类型 ， 进而实施指导、教育和帮助 。 所谓个别指导 ， 就是要根据各个学生的具体情况与客观实际 ， 进行有目的的指导、教育和帮助 。 无数事实证明 ， 实施和注重分类指导与个别指导是一种积极有效的班级工作方法 ， 比笼统的要求、泛泛的指导之类 ， 要有力有效得多 。
（五）关心学生、帮助学生解难
由于本班学生几乎没有万州本地的 ， 所以学生在学习、生活、成长、进步、发展过程中 ， 经常会遇到这样或那样的困难、矛盾和问题 ， 诸如经济困难、生病、遭遇意外事故、发生纠纷等等 。 作为班主任 ， 应当尽力而为地帮助学生解决或者缓解这些困难、矛盾和问题 。 这既是班主任的职责所在 ， 又是密切师生关系、增进师生感情、推进班级工作的一种有效手段 。
（六）开展丰富多彩的班级活动
班集体是在集体活动中培养起来的 ， 更因为我们是学前教育专业 ， 所以集体主义精神也是在集体活动中得到充分培养和体现的 。 在班干部竞选中 ， 我就要求每个班委成员要在一学期里开展一次有意义的班级活动 ， 要特别注意寓思想教育于每个活动当中 ， 增强活动的吸引力和实际效果 。 以下是在我和同学们的共同努力下开展得一些有特色的活动 。
首先 ， 我组织本专业的同学发挥自身特长 ， 以及为了丰富她们作为一个未来幼儿教师的候选人 ， 为班级编创了一套班操 ， 每周同学们都将跳一次班操 ， 既锻炼了身体 ， 又增强了同学之间和
学期班级工作计划 篇5 一、班况分析：
幼儿：我班幼儿共有37名 ， 其中 ， 女生15名 ， 男生22名 ， 老生35名 ， 新生2名 。 幼儿整体特点：常规好 ， 吃饭、喝水、如厕非常有秩序 ，
教师：今年我班教师有人：班主任：吴学香 ， 音乐专业 ， 工作十五年 ， 从事幼儿教育三年 。 董建敏 ， 音乐专业 ， 工作14年 ， 从事幼儿教育1年 ， 最大特点是有很强的责任心 ， 和孩子们相处的很融洽 。 张雪玲 ， 工作10年 ， 从事幼儿教育4年 ， 最大的特点活泼、开朗 ， 一看就跟孩子似的 ， 所以很容易跟孩子们打成一片 ， 跟孩子没有距离感 。 刘真 ， 工作7年 ， 幼儿教育专业 ， 从事幼儿教育7年；幼儿园最年轻的教师 ， 最大的特点是她的授课方法很适合孩子 ， 在轻松愉快中和孩子一起完成互动 。
在新学年 ， 我们将在《园工作计划》的指导下 ， 结合本班幼儿的实际情况 ， 家园合作 ， 开展班级各项工作 ， 促进幼儿富有个性的发展 。
二、班级目标：
1、养成孩子间相互学习的好习惯 ， 培养幼儿自主和决策的能力 ， 建立一个共同探讨的团体 。
2、营造一个充满爱的班级氛围 ， 让幼儿有安全感 ， 培养幼儿的责任感 。
3、继续认真学习新《纲要》 ， 树立正确的教育观 ， 统一教育思想 ， 并转化为教育行为 。
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