b、 肌体发展
班中的男孩子占了三分之二 ， 因此全体幼儿显得十分活跃 ， 在各自由活动的时间里孩子们跑啊、跳啊 ， 充分的活动着身体 ， 无形当中促进了幼儿肌体的发展 。 另外 ， 孩子们喜欢音乐 ， 特别是活泼的曲风 ， 喜欢随音乐随意地摆弄身体各部位 ， 喜欢跟着老师做各种活动身体、放松身体的动作 。 在小肌肉的发展上也十分不错 ， 他们能很好地使用餐具、做画工具、美工用品等 。
c、自我展现
大部分的孩子喜欢在集体面前表现自己 ， 请幼儿为大家唱歌时举手的人很多 ， 上来表演者更会做着各种动作表现音乐、表现自己 ， 象董姝蝶、陈信宇小朋友是其中最突出的孩子 ， 每次都能在大家面前好好的表演一番 。 瑞阳、凯瑞、筱雅虽然嗓门很小 ， 有点却场 ， 但他们也十分喜欢为同伴表演 ， 总会尽力地去做、去唱 ， “演出”结束还会看到孩子们喜悦、满足 ， 甚至是为自己骄傲的表情 。 班里的一奔、陈恬等的幼儿虽缺乏独立去表演的勇气 ， 但他们能和同伴一起大胆地表演 。 幼儿随着年龄的增长 ， 掌握的本领越多 ， 享受过的成功越多 ， 自我展现的愿望也会越加强烈 ， 因此在我班幼儿已有的表现力的基础上 ， 为他们创造机会和舞台 ， 他们一定能更加成熟、稳健地展现自己 。
薄弱环节
a、学习习惯
在前两个学期幼儿已初步形成了一定的学习习惯 ， 但是仍有许多不足之处 。 在安静地倾听他人讲话方面我班幼儿十分欠缺 。 对一部分自信、讲话声音响亮的孩子 ， 大家是会听些的 ， 但那些音量中等 ， 或是轻的孩子们他们就不怎么听 。 毕竟孩子能大声讲话的为数不多 ， 这问题的根源则是孩子的倾听习惯 ， 他们不能安静的倾听他人讲话不仅会阻碍同伴以及自身的身心发展 ， 而且在对教师把握整个活动有着严重的影响 ， 长期的不良倾听习惯会让孩子处于孤立状态 ， 思维和行为都会如此 。
另外 ， 半数以上的幼儿 ， 不能较长时间地保持一定的坐姿 ， 或是随意摆弄双脚、双手 ， 或是转身、扭头等等 ， 孩子有许多的小动作 。 做小动作也正是孩子分散注意力的开始 ， 或许做小动作时孩子已找到一个比活动更感兴趣的事 ， 于是坐姿便成为倾听的基础 。 从小培养幼儿良好的学习习惯能为幼儿今后的学习打下基础 ， 也只有良好的学习习惯才是幼儿成长的春雨 。
b、 交往能力
现代家庭家家户户基本上都是独生子女 ， 孩子们的玩伴也逐渐的减少 。 每次家访我们问家长：“孩子日常都和谁一起玩？” ， 家长们几乎给了我们一个一致的答案：一个人玩 ， 或者是爸爸妈妈、爷爷奶奶 。 这种交往环境使得我们的孩子常处于被动交往的状态 ， 习惯了等他人来叫唤 ， 习惯着大人让着自己 ， 什么事情都顺着自己 ， 对幼儿的交往能力的发展有着极消极的影响 。 现在我们班约有三四位孩子会和人争抢玩具 ， 或是因为玩具该有谁玩而争论不休；约有十位孩子自由活动时总是一个人玩 ， 不主动和他人交流或者说只在他人来访时才会和他人交往；约有五位幼儿把握着物品持有者的身份 ， 玩玩具的时候只拿自己的东西 ， 偶有一回别的小朋友拿走了他的东西 ， 就弄得情绪不愉快 ， 有时还争着吵着要自己的东西；约有半数的幼儿不懂得与人分工、合作 。 幼儿在交往能力上的欠缺十分明显 。
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